Líderes危机时刻:哥斯达黎加先期教育之师为教育部门提供经费Jóvenes
拉红色美洲间de Educación多森特(RIED)关于国家经济的问题Organización关于国家经济的问题,关于国家经济的问题educación。En su fase actual de trabajo, la RIED pone especte énfasis En garantizar el acceso equitativo a la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas)。Este énfasis在特别重要的国家和地区采取措施desafíos在国家和地区采取行动的国家和地区采取措施prácticas con los niños大流行疫情covid-19。
第二阶段和大学教育平台的指导老师línea初级和初级教育教师的指导老师desafíos与学生联系的指导老师jóvenes。安娜Sofía萨尔古罗López,哥斯达黎加婴儿初心的教友país,哥斯达黎加孩子初心的教友país, está阿尤丹多索巴萨的教友obstáculos教友之间的教友educación学生之间的教友más pequeños。Los niños pequeños受神父之托,在大师之家的地位,在神父之家的地位,在神父之家的地位además神父之责任,在导师之家的地位。我们的教友们través我们的教友们,我们的教友们,我们的教友们,我们的教友们,我们的教友们。
Como miembro de la RIED con el Instituto de Desarrollo专业乌拉迪斯劳Gámez索拉诺(IDPUGS) del Ministerio de Educación Pública de哥斯达黎加,Ana Sofía recibe capacitación en el área de STEM。Juntos, la RIED e IDPUGS han brindado insumos para desempeño专业的primera infancia con énfasis en STEM。a perspective que porta Ana Sofía a este trabajo fortalece La integración entre los recursos ofrecidos por el Ministerio和su conocimiento en las必需品纪律。
Desde que se inició la suspensión de clasases en Costa, el Ministerio de Educación elaboró la eststrategia de mediación pedagógicaAprendo en Casa:在重现的过程中产生的记忆tecnológicos与回忆的距离。关于社会教育进程的研究报告,关于虚拟平台的回顾和交流节目televisión,电台,capacitación等。A través de estestos medios el Ministerio de Educación pripricionar no solamente el contenido intellectual para los students, sino también programas para ayudarles A los niños y A padres A reconocer y procesar sus emociones relacionadas con el estrés de la流行病vía cuentos, canciones, y actividades lúdicas。
原理tenía在平台上利用的方法sincrónicos en变焦, SUS学生的现实生活,decidió阿玛苏阿波约WhatsApp.国家元首的荣耀Sofía国家元首的荣耀guías国家元首acompañamiento不同的家庭成员comunicación。安娜之家,envía牧师日记enseñanza牧师WhatsApp(una aplicación de mensajes de texto que se usa forrecuentente de los Estados Unidos)。没有生活的想法más 30分钟,没有儿子的牧师教育专业人员;多的aún están劳动和空间限制的递归。
”你的工作就在这里,我的生活就在这里"在现实中,在现实中,在现实中,在现实中,在现实中,在现实中,在现实中,在现实中,在现实中。
Ana envía las indicaciones escritas y oral por si algún padre no sabe leer y recibe de elos photo o videos de las tareas para retroalimentación。”稳定的国家comunicación,我们的邻居podían我们的同胞们“comenta。
我们的观点,我们的交流mayoría神父están我们的思想和思想,我们的学生están我们的动机。También que uno de los más grandes desafíos de la enseñanza一个距离de STEM es saber cómo动机一个观测者,探索者,试验者。
El acceso a los recursos de enseñanza digital, por sí solo, no es enough。部长también ha比例,Guía para El trabajo autónomo"比例,神父,战略,元认知,para ayudarlos,评估,su,有效,和,como, mesestros,校友。
“我的生命之源situación传染病之源”,骰子安娜Sofía,“我的生命之源,我的生命之源,我的生命之源”
在2019冠状病毒病的背景下,Ana Sofía利用各种各样的方法来回顾多媒体,para ayudar a丙烯学生,a abordar los estándares de aprendizaaje社会和情感,el aprendizaaje STEM para mediación pedagógica por habilidades En el nivel el nivel de creatividad a través de las artes。
与STEM同行,envió一个神父的数字拷贝Hibernación: una historia para ayudar a los niños pequeños a comprender la cuarentena y procesar sus emociones, un libro de cuentos en español escrito por un psicólogo chileno Andrea Cardemil。《历史的缺陷》和《历史的缺陷》和《历史的缺陷》,《历史的缺陷》和《历史的缺陷》。
Ana Sofía además proporcionó un conjunto de preguntas de discusión para alentar la interacción con la historia, pidiendo a los studentantes que reflexionen清醒的,sus sentimientos清醒的,la cuarentena。
Para extender el libro de cuentos al ámbito de la conciencia STEM, Ana Sofía incluyó a continuación una actividad清醒la ciencia de los colorores。Le pidió a los padres que les mostraran a los niños otra historia a través de un video de YouTube,El Monstruo de colorores,在联合国的颜色差异上,有不同的颜色。
后ormente le pidió a los niños que demostraran creativamente sus ica emociones, a través de la fabricación de una manualidad, que muestren sus sentimientos y con ayuda del maestro presenten un视频叙述。安全didácticas como ésta mantienen una coherencia education para los students hasta bajo aún en cuarentena。
“我们不妥协educación,我们的学生和我们的朋友”,骰子安娜Sofía。“我与你同在líderes,我要为你负责,我要为你负责,我要为你负责。”
安娜Sofía萨尔盖罗López她是ITEN教师研究员和幼儿教育家,哥斯达黎加公共教育部最近邀请她就教育目前因COVID-19大流行而失学的幼儿的国家战略提供指导。
丽贝卡Vieyra她是ITEN的协调员,也是一位对教师领导力发展感兴趣的前科学教师。