今天,在幼儿园教室的选择时间里,自然角落里的能量是显而易见的。六个孩子选择了清理蜗牛缸,这是一项很受欢迎的每周活动。我听着孩子们在决定本周如何设计坦克时的对话。
安妮:看,那边——蜗牛在树枝上一圈又一圈地转。
苏菲:他们喜欢爬山。
杰西:让我们给他们来个攀爬架。
老师:方格架?
杰西:蜗牛攀爬架。
孩子们想为蜗牛设计一个两面的体育馆。一侧将由柔软的树叶和土壤组成,另一侧将放置树枝、树枝和岩石等攀岩设备。当孩子们交换想法时,他们在自然中心整理材料,并考虑每种材料对攀爬架有什么帮助。
梅森:我们可以用枯枝做个滑梯。
安妮:并在幻灯片底部留下叶子。如果蜗牛从树枝上掉下来,它们就会摔伤自己。
苏菲:我们可以把树叶和植物放在一边,贝壳和树枝放在另一边。
安妮:一边是蜗牛玩耍的地方。一面给蜗牛吃。
我为孩子们提供纸张和写作工具,以创建他们的蜗牛水箱设计计划的详细图纸。在讨论了一些材料之后,孩子们开始建造。在选择时间结束时,他们自豪地与全班同学分享自己的进步。
快乐的学习存在于幼儿园的课堂中,尊重孩子的身份和兴趣。上面的小插图强调了当教师有策略地学习时,学习的深度可以发生观察他们班的孩子,听他们的想法和谈话,还有培养和验证他们的贡献。在这个例子中,对孩子们来说,清洁水箱的日常任务变成了一个需要集体努力的令人兴奋的项目。小组里的孩子们在学习中投入了很大的精力,因为在他们的交谈和探索中诞生了攀爬架的想法。作为老师跟踪和记录这次交流,我的目的是验证孩子们的想法,并鼓励小组学习。
小孩子带着好奇和好奇走进幼儿园的教室。他们用身体和活跃的想象力表达伟大的思想。最近的研究表明,幼儿园教师正面临着学业压力,以及以前只在小学阶段才有的更高的学业要求。在幼儿园里,学术技能和考试的灌输很容易让孩子们在课堂上的声音、精神和快乐变得沉默或消失。
作为一名幼儿园老师,我学会了从雷焦艾米利亚方法中汲取许多线索,在教学和学习过程中,观察、倾听和培养是必不可少的。这种方法鼓励教师退后一步,考虑他们在课堂上对孩子的印象,他们在课堂上作为促进者的角色,以及他们创造的环境。
莱拉·甘迪尼在接受《纽约时报》采访时评论说:“学校里的一切都应该充满欢乐。美国游戏杂志(2011)。在教师不断增加的学术压力中,快乐学习继续在幼儿园课堂中蓬勃发展是至关重要的。雷焦艾米利亚的方法可以为教师提供灵感,帮助他们保持快乐,并为积极的早期学习体验奠定基础。
鼓励幼儿课堂上的自由探索
- 考虑一下你教室里的学习社区和环境.
创造一个反映学生兴趣和身份的审美环境。把你的教室想象成一个活生生的实验室,里面放满了有策略的材料,邀请你去探索。 - 考虑你在课堂上的角色.
作为一个观察者和研究者,倾听和记录孩子们在玩耍时的对话,以便计划符合他们兴奋和好奇领域的活动。请随时加入对话,提出问题来扩展思路或激发更多的想法。 - 考虑一下教室里的课程.
孩子们将更有动力在教室里自由地探索和学习,教室里的环境、项目和活动都经过精心设计,以反映他们的想法和兴趣。
资源
巴索克,D., S.莱瑟姆,A.罗莱姆,2016。“幼儿园是新的一年级吗?”美国教育研究协会1(4):1 - 31。
参考文献
甘迪尼,L. 2011。《游戏与儿童的百种语言》美国游戏杂志4(1): 1 - 18。
梅丽莎·法恩,文学硕士,是纽约皇后区儿童早期教育部门的教学协调员。梅丽莎支持教师,项目负责人,以及普及3K和学前教育项目的儿童。她从事幼儿教育工作超过10年。她为NAEYC出版了多部作品年幼的孩子专注于庆祝儿童的兴趣和倡导适合发展的做法。(电子邮件保护)