在传统的学校成绩衡量标准中,有大量关于黑人和拉丁裔儿童以及来自低收入家庭的儿童的记录,落后于白人和亚洲儿童以及来自富裕家庭的儿童。这些措施并不完美;他们忽略了孩子们的很多优点。尽管存在缺陷,但它们仍是未来就业前景的有力指标。因此,NAEYC 2009年关于发展适宜实践的立场声明强调幼儿教育必须成为缩小成就差距的主要力量。
黑人核心小组是NAEYC的一个兴趣论坛,近50年来,为更大协会的黑人成员提供了一个支持和指导的社区,因为他们努力改善黑人儿童和其他有色人种儿童的学习环境。核心小组很高兴与NAEYC在这一期的特别年幼的孩子.几十年的研究已经确定,成就差距在出生时就存在,并在整个发展过程中持续存在,除非及早解决,否则会产生终身的负面影响。最后这一发现至关重要;这种成就差距是由我们的孩子、家庭和社区所获得的不公平机会造成的。作为一个国家,我们可以——也应该——在平等学习机会方面做得更多。
这期特刊文章的作者非常精通学术文献的重要主体,重点关注这个术语的缺点成绩差距.一个基本的批评是成绩差距轻蔑的;它将责任归咎于受害者和儿童。因为许多学者更喜欢关注学术成就中不同结果的原因,这个术语机会的差距已经变得流行。
的确,机会的差距抓住那些使太多儿童陷入恶性循环的政策和做法。在一些世代缺乏资源的社区,似乎确实存在从摇篮到监狱的管道。具体来说,来自低收入家庭的有色人种儿童通常就读资源不足的学校,生活在资源不足的社区。他们在零容忍的氛围中受到不成比例的惩罚,而且往往被视为有一系列文化和认知缺陷,而他们的个人和文化优势却不被承认或忽视。
我让三个非裔美国孩子画出他们长大后想做什么。
6岁的J 'vion选择了一个篮球运动员。他热爱运动,也被文字的神奇力量迷住了。6岁的萨尼娅选择了护士和艺术家。她清楚地看到了自己在这些角色中的角色,包括她的肤色和她的辫子。
考虑到这些重要的考虑因素,作者在此将重点放在成就差距上,以强调教育工作者、管理人员和教授最容易解决的因素(而不是被产生机会差距的许多复杂的社会和经济因素分散注意力)。作者并没有忽视与学习的社会和文化背景有关的适合发展的实践原则。这些作者借鉴了环境运动的经验,要求教育工作者、管理人员和教授在全国范围内思考,在当地采取行动。
本期特刊的主要焦点是年幼的孩子是教师在社会和文化背景下的决策和行动,特别是在与黑人儿童有关的实践中。”解决非裔美国人成就差距:三位主要教育家发出行动呼吁,由芭芭拉·t·鲍曼、詹姆斯·p·科默和大卫·j·约翰斯所著,为这个问题设定了框架。作者研究了面对歧视、贫困和有毒压力时的文化传播。然后,他们从学校教育的角度将文化传播背景化,并考虑教育工作者需要克服这些挑战的准备工作。
接下来的文章扩展了Bowman、Comer和Johns提出的许多问题。泰隆·c·霍华德,"利用文化:在多样化的课堂中吸引年轻学习者,提供了幼儿为教育环境带来的特定优势——文化资本的证据。这种资本是支撑儿童学习的一个关键方面,对儿童的持久性、学习动机和恢复力有重大贡献。霍华德提供了一个思考如何整合孩子们带来的知识和优势的框架。在“希望的理由:构建教师文化资本莫里斯·赛克斯(Maurice Sykes)通过回忆20世纪60年代的一个教师培训项目,对霍华德的文章进行了扩展,该项目教会他深入参与他所任教的社区,并利用其优势。在“被颠覆:与幼儿及其家庭一起教授和学习种族和种族主义柯尔斯顿·科尔(Kirsten Cole)和黛安德拉·沃维恩(Diandra Verwayne)探讨了成年人可能从童年(通常没有反思)带来的想法和感受,以及它们如何影响教学和育儿。为了实现他们的良好愿望,教师需要深思熟虑地计划,并尽早与父母接触,这样当课程中出现可能让孩子感到不适、具有社交意味的话题时,孩子生活中的成年人就能相互支持。
成绩差距在出生时就存在,在整个发展过程中一直存在,除非及早解决,否则会产生终身的负面影响。
丹尼尔·b·戴维斯(Danielle B. Davis)和戴尔·c·法伦(Dale C. Farran)揭示了学龄前非裔美国男孩在数学这一关键内容领域落后的原因。他们的文章,”非裔美国男孩积极的早期数学经验:培养下一代STEM专业,是发展适当实践原则的优秀应用,要求教师在儿童发展、数学学习进展和个别儿童的文化背景方面流畅。戴维斯和弗兰提出了培养积极数学成绩的具体建议。
4岁的以利亚对超级英雄非常着迷。他画了两幅,第一幅飞过建筑物,第二幅是在他看了《黑豹》电影之后,电影里都是长得像他的强大人物。
最后,“参与和丰富:发展适当的学术严谨的关键,作者是Shannon Riley-Ayers和Alexandra Figueras- Daniel,通过研究有意义的、上下文丰富的语言与正在学习第二语言的幼儿园儿童的使用,扩大了这期特刊的成就差距镜头。作者分享了一小群教师的旅程,他们逐渐认识到允许更多时间用于儿童导向的学习方法的价值。
成绩差距确实持续存在。然而,本期特刊的每一篇文章都为我们提供了一个新的开始——一个为确保所有儿童充分发挥潜力而重新焕发活力的机会。
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Jerlean丹尼尔博士,曾任NAEYC总裁(1994-1996)和执行董事(2010-2013)。她是NAEYC黑人核心小组的联合主席。(电子邮件保护)