当前的COVID-19大流行造成了广泛的不安和恐惧感,传递出世界并不安全的信息(无论成年人如何努力保护幼儿)。许多与家人隔离的儿童正在经历大量的屏幕时间,并且不得不理解可能会助长恐惧和偏见的图像、想法和术语。这些信息中包含种族主义思想,错误地将冠状病毒的成因归咎于华裔,进而归咎于其他亚太族裔。然而,尽管这一时期充满挑战,但它也提供了让幼儿参与丰富而有意义的对话的机会。
此外,从5月开始,甚至很小的孩子都听说、从电视上看到或亲眼看到了广泛的示威活动,其重点是必须结束警察系统和其他社会机构中的种族主义。孩子们需要帮助来理解他们的所见所闻。这些对话也为我们提供了重要的教育机会,让幼儿参与讨论他们的身份、人类多样性、公平与不公平,以及人们捍卫自己信仰的权利。
孩子们依赖他们信任的成年人来帮助他们理解这个世界给他们的关于什么和谁是安全的和没事的令人困惑的信息。孩子们需要直接、真实的回答来满足他们发展阶段的理解水平。但很多时候,当孩子们表达他们的困惑、偏见或恐惧时,成年人试图安抚他们,而没有解决具体的焦虑和问题。例如,当有人打喷嚏时,孩子会担心地问:“我们会死吗?”成年人给出了一个令人不满意的、泛泛的回答:“一切都好。没什么好担心的。”
同样,当一个孩子的评论反映了对人类多样性的偏见时,许多成年人不会直接解决潜在的问题。例如,一个4岁的白人孩子在街区散步时,路过戴着口罩的人,她指着一个白人问她的妈妈:“那是护士吗?”她妈妈回答说:“不,那是我们的一个邻居戴着口罩,以帮助她和我们保持健康。”过了一会儿,他们经过一个戴着面具、皮肤黝黑的人。小孩指着说:“那是个强盗。”这次她妈妈沉默了,不知道该说什么。后来,她打电话给孩子的老师,问他她可能说了什么。
沉默的杀伤力
沉默是强有力的老师。你没有说出来的话所传达的信息和你说出来的一样强烈。不管你的意图是什么,不愿意和孩子公开、直接地谈论这个世界会传递出严重、强烈、潜在的伤害信息。当大人对孩子们正在看到和试图理解的事情保持沉默或含糊其词时,孩子们就会接收到这个话题不适合谈论的情感信息。这给孩子们留下了焦虑和不安的暗流,这是关于偏见和恐惧的最早教训。考虑:
- 沉默剥夺了孩子们提出问题或谈论令他们困惑或困扰的事情的词汇。
- 沉默迫使孩子们用他们对世界有限的理解来自己解决问题。
- 沉默会带来恐惧——这个话题太不安全了,成年人甚至不愿谈论它。
- 沉默迫使孩子们依赖其他孩子(6岁的邻居,10岁的表弟)和媒体(电视,广告,视频)来获取信息,包括他们应该如何感受和思考他们的世界正在发生的事情。这些是不准确和往往是模式化的信息的主要来源。
与孩子勇敢对话的一般准则
孩子们依赖成年人来帮助他们理解事物的含义。儿童的好奇心、困惑和焦虑为成年人提供了丰富的机会,让他们对他们所观察到的世界所发生的事情做出回应。我们的责任是提供准确的、适合发展的、实事求是的信息,帮助孩子们树立这样的信念:当世界不安全的时候,总有人在努力使它安全。他们还需要信息和价值观,使他们能够在多元化的世界中茁壮成长,并抵制偏见和仇恨的信息。
儿童的好奇心、困惑和焦虑为成年人提供了丰富的机会,让他们对他们所观察到的世界所发生的事情做出回应。
这里有一些基本的指导原则,可以帮助你在面对困难的事件和情况时与孩子进行有意义的对话。
- 确保安全。一如既往,当孩子们感到痛苦时,第一件要做的事就是为所有孩子做一个安全可靠的存在。
- 找出孩子们知道什么。不加评判,找出孩子们的感受和想法,以及他们如何理解这种情况。仔细倾听并口头反映孩子们的想法(无论多么不准确)。给他们的感觉命名。
- 讲真话。你可以说,“这是我对正在发生的事情的了解”或“这是我对你所看到/所说/所做的事情的看法”。尽可能实事求是、简单明了地澄清错误信息:“有些人称之为‘中国病毒’,但这不是真实的说法。这种病毒遍布世界各地。”想想孩子们需要什么信息来处理他们的感觉,以及澄清错误信息。
- 和孩子们一起检查。看看孩子们的感受,想想他们从你那里听到了什么。询问孩子们是否有更多的问题,并根据他们的回答进行下一步。随着时间的推移,预计会有几次关于这个话题的对话。
- 陈述正义问题。谈谈什么是有害的或有益的,在这种情况下什么是公平的或不公平的。分享你自己(或学校)的价值观:“在我们家,我们……”或“在我们教室,我们……”
- 让孩子们有事可做,让生活变得更好。让孩子们知道有人在努力解决问题。问问他们能帮上什么忙。支持孩子们做一些适合他们年龄的事情。
有时候,话就是说不出来。你不确定如何简化复杂的问题,或者担心说错话。无论如何,不要让这个绝佳的机会溜走。深呼吸,重复你从孩子那里听到的,然后使用下面的短语:
- “这真的很重要,我需要考虑我们如何谈论它。”
- “我不知道现在该用什么词来形容。但我要请坎德拉帮我,我们明天再讨论这个问题。”
- “你知道,当我像你这么大的时候,没有人帮助我思考这些问题,所以我不知道该用什么词来形容。但我会考虑一下,我们以后再谈。”
然后跟进!提出这个问题,开始新的对话,可能会持续几天的短暂时间。请参阅下面的“与孩子分享的关键思想”,了解在这些对话中需要沟通的要点。
奇妙的是,每当你参与这样勇敢的对话时,你、孩子们以及孩子们生活中的其他成年人都会更好地倾听和谈论艰难的话题。孩子们学会相信,他们特别的大人真的会在那里帮助他们应付这个复杂的世界。
与孩子们分享的一些关键想法
关于COVID-19
冠状病毒大流行已经成为我们日常生活的中心舞台。孩子们被媒体上持续不断的新闻、家庭成员之间的讨论以及在家躲避、戴口罩和保持社交距离等行为包围着。儿童还可能经历家庭成员的严重疾病,以及令人悲伤的亲人的死亡。下面是一些指导性的谈话要点,你可以在和孩子的谈话中使用:
- “我们附近正在发生一场严重的疾病。它使一些人生病。人们会因为一种叫做病毒的微小细菌而生病,这种细菌太小而看不见。当病人咳嗽或向他人呼吸时,病毒就会漂浮在空气中。”
- “让你保持健康是成年人的工作。这就是为什么一些学校和商店会关闭一段时间,这样就不会有很多人在同一个地方。这也是为什么我们外出时戴口罩,不要太接近他人的原因。这就是为什么我们经常洗手,防止任何细菌进入我们体内。”
- “每个人都可以帮忙。你也可以!如果你每天洗手几次,你就可以防止自己和他人感染病毒。当我们和不与我们生活在一起的人在一起时,当你戴上面具时,你是在帮助我们。如果你不和不和我们住在一起的人站得太近,你就能让每个人都健康。”
- “我们都感到非常难过Bubbe(意第绪语对祖母的称呼)在医院里病得很重,我们不能见她。我们可以讲述关于她的故事,写下我们的感受,为她画一幅画,并继续希望(或祈祷)她会好起来。”
- (如果亲人去世):“Bubbe感染了COVID-19,病情无法好转。她死了,这意味着我们再也见不到她了也不能拥抱她,和她一起玩了。奶奶永远在我们心中。哭是可以帮助我们缓解悲伤的。(对一些家庭来说,谈论在天堂也可能是合适的。)
关于反种族主义示威
抗议种族主义的示威活动涉及很多问题:一名黑人被警察打死;人们在街上游行,说这是错误的;有些人破坏财物、偷窃;一些抗议者遭到逮捕或袭击。总是问孩子他们对抗议活动有什么了解,这样你就可以把你的回答集中在孩子关注的抗议活动的特定部分。下面是一些指导性的谈话要点,你可以在和孩子的谈话中使用:
- “一名名叫乔治·弗洛伊德的男子被一名警察击毙。许多人对此事感到非常愤怒。乔治·弗洛伊德是非裔美国人(或黑人)。这就是人们说‘黑人的命也是命’时所谈论的。”
- “许多人也对其他许多黑人男女被警察杀害感到愤怒,而他们本不应该被杀害。他们还感到愤怒的是,黑人在看医生、上学或需要住处时总是得不到公平对待。很多人在街头制作标语和游行,这样每个人都知道他们希望世界公平。”
- “所有人都是一样的,所有人都是不同的,每个人都需要被公平对待。你不能通过一个人的外表来判断他是什么样的人。有些人是这样想的,有些人是那样想的——在我们家里或学校,我们是这样想的。”
- “一些愤怒的人没有使用他们的语言。相反,他们做了一些危险的事情,比如从商店里偷东西和放火。”
- “世界上总会发生可怕的事情,但总有人在努力让它变得安全和公平。你可以做一些事情来帮助他们。”
本博客改编自路易丝·德曼·斯帕克斯、朱莉·奥尔森·爱德华兹和凯瑟琳·m·戈恩斯的第四章,儿童和我们自己的反偏见教育,第二版。这个经典资源,经过扩展和更新,是建立强大的反偏见早期学习计划的指南,包括学习了解自己。这本书现在已经有了印刷版,电子书也即将推出,了解更多。
朱莉·奥尔森·爱德华兹,的合著者针对幼儿和我们自己的反偏见教育她在卡布里洛学院的早期儿童教育系工作了45年。作为儿童和家庭的终身活动家,她继续写作、教学,并就公平、多样性和反偏见问题提供咨询。
路易丝Derman-Sparks,文学硕士,从事儿童和成人早期儿童教育工作超过50年,是太平洋橡树学院的退休教师。她是几本书的合著者,包括领先的反偏见幼儿计划:改变指南,针对幼儿和我们自己的反偏见教育,反种族主义的教与学:一种发展的方法。