在幼儿课程中承认或庆祝节日可以给许多家庭、工作人员和孩子带来快乐,并有助于建立学校和家庭之间的联系。然而,假期也带来了一系列挑战,要确保所有儿童、家庭和工作人员都感到受到尊重,让孩子们了解家庭的多样性。是否在你的课程中加入假期,如果你这样做了,你需要做深思熟虑的决定。
在本博客中,由当前的还有即将出版的第二版对孩子和我们自己的反偏见教育,路易斯·德曼-斯帕克斯和朱莉·奥尔森·爱德华列出了一些关于项目和教师如何在课堂上考虑假期的原则。凯瑟琳·戈恩斯,她和路易丝和朱莉一起合作了第二版,还有朱莉·比森的书庆祝!在幼儿课程中加入假期的反偏见指南,有有助于作者的思考
特定的节日和宗教仪式并不具有普遍性
所有的文化都通过特殊的庆祝活动和日常工作中的节日来纪念信仰、历史事件和对文化有重要意义的人物。这些都是不同的。在几乎所有的儿童早期环境中,一些家庭的信仰和传统可能与其他家庭不同。即使在庆祝同一个节日的群体中,每个家庭庆祝的方式也会反映出相似之处和差异。然而,相互冲突的庆祝活动也可能有共同点。了解假期的目的和世界观将有助于你决定假期在你的计划中扮演什么角色(如果有的话)。
世俗化或商业化的节日在文化或宗教上都不是中立的
NAEYC的道德准则和反偏见教育方法都使尊重家庭多样性成为高质量幼儿教育项目的基石。尊重你所服务的家庭的文化多样性意味着承认所有家庭都有保留自己传统的权利,并且欧洲经委会项目并不偏向某一类家庭。
认为一个节目庆祝一个主流文化的宗教节日是可以的,理由是与节日有关的道具和活动“不是特别宗教的,只是有趣”,因此对每个人都是可以的(例如,圣诞树、圣诞老人、卡片和礼物赠送,或复活节兔子和找蛋),不尊重文化和宗教的多样性。相反,它将一个群体的假期提升到其他群体之上。不管这些世俗的方法在商业上有多么的宣传和广泛,它们都是以特定的宗教和文化假设为基础的。甚至一些基督教家庭也认为这是异教的拨款,轻视了他们一年中最重要的两个神圣日子之一。对于许多其他信仰的家庭来说,这些活动与宗教仪式本身的潜在意义是分不开的(毕竟,圣诞树仍然是一种象征圣诞节树,和复活节兔子是复活节兔子)。其他类型的指定假日通常包含在幼儿计划活动中,可能是基于否定一些家庭的信仰或实践。例如,在传统的叙述中,母亲节和父亲节只承认一种类型的家庭。然而,大多数儿童早期教育项目现在服务于广泛的家庭,其中许多家庭的配置不同于一个母亲和一个父亲的家庭结构。所有主流文化节日都反映了对历史事件和特定群体的特定看法,这些人受到崇拜,而那些人被抹杀。
那么老师该怎么做呢?在这个高度多样化的世界里,有什么方法来承认节日、庆祝活动、尊重相互尊重的家庭吗?答案是肯定的。以下是一些关键观点。
强调孩子们了解彼此的家庭节日,而不是庆祝节日
庆祝节日让孩子们全身心地投入到节日活动中,因为他们的家人相信节日的目的和意义。了解一个节日意味着教会孩子这个节日对不同的人意味着什么,以及这些家庭庆祝这个节日的许多不同方式。关于假期的教学要求教师非常清楚地告诉学生,在坚持自己家庭的信仰和传统的同时,他们可以很高兴地了解彼此的假期。在以信仰为基础的项目中,或者在项目中每个家庭都真正过这个节日的项目中,庆祝一个特定的节日是合适的。即便如此,重要的是要澄清,在任何信仰体系中,不同的家庭以不同的方式庆祝。
尊重所有家庭的节日传统和他们庆祝或不庆祝的特殊方式
把庆祝一个群体的节日强加给所有的儿童和工作人员,或者让一些群体的节日传统可见而另一些群体的节日传统不可见,这对儿童和家庭是有害的。尊重你所服务的家庭的文化多样性意味着承认每个家庭都有权保留自己的传统。这并不意味着你必须教授你的家庭实践的每一个节日。这只意味着你做出的选择不会不尊重或遗漏任何家庭。
注意你在节日活动中使用的语言
这是孩子们学习的一个重要元素,而不是庆祝一个基于特定信仰或庆祝历史事件的节日。这在法律不允许宗教教学的公共资助项目中尤其必要。你的语言选择也支持或削弱了宗教多样性的概念和每个家庭的选择自由。挑战在于选择的词语既要关注这一特殊日子的历史,又要表明信仰的多样性。这些都是需要明确对话的话题。
考虑创建独特的班级或学校庆祝活动
除了庆祝孩子们家庭庆祝的节日以外,一些老师还为学年的不同部分创造了自己的庆祝活动。这种方法使每个孩子都有可能与班上的其他孩子一起参加特殊的日子。他们还可以在一个项目中建立学校与家庭的联系和社区。庆祝活动可以是尊重的——例如,“纪念我们的家人”聚会;“感谢让我们学校运转起来的人”(厨师、看门人、公共汽车司机等)日;或者是“表彰家庭和社区英雄”的场合。
庆祝活动也可以是异想天开的和有趣的——例如,“让书活起来日”(用书做衣服和穿衣服,吃最喜欢的书里的食物,表演最喜欢的故事);“睡衣日”(穿着睡衣和拖鞋上学,讲睡前故事,分享家庭睡前仪式);或者“倒着穿”(把衣服倒着穿,按与平常一天相反的顺序做事)。他们也可以用一年一度的年终野餐或聚餐来纪念一年的过去。一些学校还为从幼儿园毕业的孩子们举办毕业典礼或“你要去幼儿园了”派对。
当工作人员或孩子不能参与时,帮助孩子理解
尊重多样性的教育包括帮助孩子们理解家庭有不同的行为方式,这些行为可能与他们自己家庭的行为不一样。对于假期来说,这当然是真的。考虑以下节日的例子:
一位母亲为她孩子的生日带了一份特别的午餐到学校。她没有意识到这是斋月,成年穆斯林在黎明和黄昏之间禁食。当实习教师爱德华不吃东西时,她很不高兴。她向校长抱怨说,她和女儿的感情都受到了伤害。校长解释了爱德华禁食的权利。她还告诉爱德华,孩子对他没有吃特别的午餐感到困惑。爱德华确保第二天和孩子谈过这件事。他解释了为什么他没有吃东西,并向孩子保证,他为她的生日感到高兴。
这里有一个事件,一个实习教师让她的个人感情削弱了犹太节日逾越节的基本做法。
幼儿园花了几天时间学习逾越节知识。在讨论逾越节家宴仪式时,老师解释了逾越节饼背后的意义和传统。以斯帖,一个犹太孩子,说她不能在逾越节的整个星期吃有酵的面包。第二天,另一个孩子的生日庆祝活动包括生日孩子家里的纸杯蛋糕。
一位实习教师正在享用她的纸杯蛋糕,她给了埃斯特一块,因为她对“剥夺”埃斯特感到抱歉。幸运的是,老师注意到以斯帖脸上矛盾的表情,并进行了干预:“以斯帖,你知道蛋糕是用发酵面粉做的吗?在逾越节期间你不能吃它?”以斯帖点了点头。“我们把你的那块冷冻起来,假期过后你就可以吃了。”埃丝特放松了,把蛋糕给了老师,然后去玩了。不幸的是,当生日庆祝活动安排在逾越节期间时,老师没有想到提前与Esther的家人核实。如果她有,她可能已经和他们商量好了——例如,问过生日孩子的家人是否可以和以斯帖的家人商量,为以斯帖带无酵饼或糕点。
了解人们庆祝和不庆祝的不同方式;学习关于假期的准确、有礼貌的词汇;拓宽孩子们对假期的世界观——这些都是孩子们关于假期的美妙而有力的学习成果。促进这些目标的活动使儿童能够在一个尊重的社会中生活,同时珍惜自己的信仰。当所有的孩子和家庭都感到他们被关心并属于你的项目时,花点时间深思熟虑地讨论一下如何让尊重假期的学习成为你课程的一部分是值得的。
本博客是“公平在行动”的一部分,这是一个系列博客,探索幼儿教育工作者和管理人员、高等教育教师、政策制定者、倡导者和其他欧洲经委会盟友可以带来新的方法促进幼儿教育公平的立场声明生活在实践和政策中。
路易丝Derman-Sparks,文学硕士,从事儿童和成人早期儿童教育工作超过50年,是太平洋橡树学院的退休教师。她是几本书的合著者,包括领先的反偏见幼儿计划:改变指南,针对幼儿和我们自己的反偏见教育,反种族主义的教与学:一种发展的方法.
朱莉·奥尔森·爱德华兹,的合著者针对幼儿和我们自己的反偏见教育她在卡布里洛学院的早期儿童教育系工作了45年。作为儿童和家庭的终身活动家,她继续写作、教学,并就公平、多样性和反偏见问题提供咨询。