幼儿教育(ECE)前所未有地成为人们关注的焦点。然而,在聚光灯下,突出了该领域的碎片化和儿童正规早期学习经历质量的变化。但是,这种现实不大可能改变,除非欧洲经委会外地承认它缺乏作为一个统一的实践领域的组织,对有能力和负责任的工作人员有明确的责任。
为了应对这种分裂危机,正在出现一场萌芽运动,即推动将欧洲经委会组织成一个由共同的首要目标、明确的知识和实践体系、共同的专业身份以及内部和外部责任统一起来的专业实践领域。1这一趋势在2015年QRIS国家学习网络全国会议的全体会议上显而易见,该会议探讨了推动欧洲经委会作为专业实践领域的关键问题。2
Goffin战略集团负责人Stacie G. Goffin组织了全体会议并作了介绍。全国幼儿教育协会执行董事Rhian Evans Allvin和康涅狄格州儿童早期办公室项目质量和认证专家Deb Flis是小组成员,全国州长协会教育司高级政策分析师Albert Wat是受访者。我们鼓励小组成员发表不同的观点,下面我们分享一些观点。我们希望你们与我们一起考虑欧洲经委会的另一种未来。
承认ECE是一个专业领域:需要发生什么?
成为一个公认的职业将涉及深刻的系统变革。由于欧洲经委会工作的性质,很少有人会质疑它应该是一种职业。然而,就像约翰·古德拉德3.提醒我们,“一个职业(职业)不是因为从事它的人选择称之为职业。”必须承认这一点。”
- 要成为公认的专业,欧洲经委会必须包括界定专业职业的属性-标准,例如规定的工作范围作为实践领域,正式准备作为获得执业执照的先决条件。
- 欧洲经委会需要摆脱其支离破碎的状态和愿意接受不同教育水平、证书和能力的人进入“专业”的历史,并将其改组为有凝聚力的、相互联系的准备、实践和责任制度,由一个统一的目标约束。
- 我们应该考虑可用的工具,比如QRIS。Rhian将QRIS描述为一个有组织的框架,并将其确定为以一致且合理的方式将质量按规模移动的工具。然而,Deb警告说,不要将QRIS视为一种单一的方法,并怀疑它是否有能力解决我们领域的所有挑战。她认为,在全国各地采用多种不同的标准,试图建立一个包罗一切的框架,产生了意想不到的后果,破坏了将欧洲经委会统一为一个专业实践领域的工作。
- 考虑到未来变革的本质,需要深入而广泛的对话,Deb坚持认为——包括该领域的不同角色、环境和愿望的对话。
探索有挑战性的问题
我们希望超越解决现有问题的尝试,而是集中精力为欧洲经委会作为专业实践领域创造我们所希望的未来。为此,以下是全会期间探讨的一些问题,以及小组成员提供的答案。
1.欧洲经委会专业是否应该像护理和医疗专业一样,包括专业实践?这种结构能否围绕统一的知识库和实践期望将领域统一起来,同时也承认不同的角色可能需要额外的专业知识?如果是这样,一个选择是基于不同目的的早期学习环境所要求的从业者能力来实践专业吗?
Rhian认为,我们对早期学习的科学以及有能力的幼儿教育者对儿童发展轨迹的影响了解得太多了,以至于无法根据工作场所来划分专业能力。她继续说,长期以来,我们把注意力集中在早期学习环境上,而不是教育工作者角色所需的能力上,从而偏离了对话。Deb坚定地站在共享的核心知识库与专业化相结合的立场上,认为期望所有的教育者都拥有该领域公认的核心知识、技能和性格,不仅是一种道德责任,而且是打破任何人都可以作为早期教育者的观念的必要条件。
2.我们应如何处理现有教师无法达到所需备课标准的问题?
Deb和Rhian强调了基于角色的专业化,并将其与特定的能力联系起来。在各州之间建立一致的能力期望也被认为是必要的,因为有不同的途径来实现职业要求。然而,Deb也提醒说,这种方法不应该被误解为暗示ECE是一个适合每个人的职业选择。
3.艾伯特向我们提出了挑战,他问道:“为什么我们要制定培养和支持欧洲经委会教师的政策?”如果我们从零开始发展欧洲经委会专业,我们会有我们今天所拥有的吗?
艾伯特在回答他的第一个问题时强调,欧洲经委会的政策很少是理性的,也很少是以儿童和成人的需要为基础的;相反,它们通常反映的是该领域认为负担得起的东西——这是为对儿童近期和长期成功至关重要的劳动力制定政策的一种可疑的方式。因此,他对第二个问题的回答是一个响亮的“不”,并断言,该领域需要摒弃多样性和高标准代表相互竞争的价值观的观念,并在谁能“充当早期教育者”的问题上打好基础。
米ov向前
Albert表示,我们的注意力主要集中在提升现有的劳动力。为欧洲经委会发展另一种未来还需要我们投入相当大的精力发展一种对我们希望教育和照顾幼儿的人有吸引力的职业。
在决策者、公民和商业领袖几十年的努力之后,现在是把欧洲经委会从内到外重新调整为一个实践领域的时候了。正如Rhian所强调的那样,“幼儿教育工作者需要领导这一努力。他们必须成为欧洲经委会命运的推动者。”
你同意吗?请在下方分享您的评论,或与他人一起参与对话欧洲经委会开创新时代这是一个非正式的在线社区,我们在这里分享讨论这些问题的经验。
1高芬,s.g.(2015)。将幼儿教育职业化作为一个实践领域:下一个时代的指南。明尼阿波利斯:雷德利夫出版社;高芬,s.g.(2013)。新时代的幼儿教育:引领我们的专业。纽约:师范学院出版社;温顿,P. J.,斯奈德,P. &戈芬,S. G.(2016)。除了所表达的一切情况之外,我们希望你们与我们一起考虑欧洲经委会的另一种未来。现状:对幼儿教师专业发展的反思。在L. Couse & S. Recchia(编)中,幼儿教师教育手册(54 - 68页)。纽约州,纽约:劳特利奇。
2Stacie Goffin提供了会议介绍并担任主持人。她的思想在引言中有所体现。Rhian Allvin Evans和Deb Flis是小组成员,Albert是答辩人。鼓励不同的观点。在分享个人观点时使用名字。虽然不包括所表达的一切,但我们希望你与我们一起考虑欧洲经委会的另一种未来。
3.《好小伙子》,第29页。在好小伙子,J. I.(1990)。在学校教书的职业。在John I. Goodlad, Roger Soder和Kenneth A. Sirotnik(编)中,教学的道德维度(页3-34)。旧金山:CA: Jossey-Bass。
Stacie G. Goffin是华盛顿特区Goffin战略集团的负责人
Rhian Evans Allvin是NAEYC的首席执行官。她负责指导组织的战略方向,以及监督日常运作。在加入NAEYC之前,埃文斯·阿尔文在亚利桑那州的早期儿童运动中担任了超过15年的指导力量,包括担任亚利桑那州首要事务优先的首席执行官。
![Rhian Evans Allvin](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/112017/RHIAN2017_0.jpg?itok=4kBOx8py)
Deb Flis是康涅狄格州早期儿童办公室的项目质量和认证专家
艾伯特·瓦特是全国州长协会教育部门的高级政策分析师