Stephen P. Zwolak
09/04/2020
Stephen P. Zwolak是密苏里州圣路易斯市大学城儿童中心的执行主任。他分享了他的项目如何在大流行期间加强其方法。
当COVID-19到达圣路易斯时,我们的中心和大多数其他项目被迫关闭。这对所有员工来说都是一个悲伤的时刻,但经过一周的悲伤之后,我们被确定为基本员工的儿童保育资源。所有工作人员都回来了,我们加强了对基于关系的护理和学习的承诺。现在每个小组都有四名教师,他们合作建立和维护与孩子和家庭的关系,并确保物理环境得到适当的消毒,以防止细菌传播。
除了继续为基本工作人员的子女提供服务外,我们的项目在4月底重新向所有儿童和家庭开放。因为关闭得太突然了,而且许多孩子会经历创伤的影响,我们预计他们可能会觉得自己被抛弃了。通过我们的姐妹专业发展组织,LUME研究所,我们开始为教师和家庭提供虚拟网络研讨会。
教师会议由教师主持。他们关注大流行期间的教学情况,提供实践想法和理论讨论。例如,在一次会议上,参与者关注的问题包括:
- 有时我仍然感到害怕;我该怎么办?
- 我还能抱孩子吗?
- 戴着口罩,我怎样才能充分与孩子们接触?
- 当我不能每天都见到家人的时候,我该如何与他们建立牢固的关系呢?
- 当我必须呆在自己的教室里时,我如何得到同学们的支持?
- 如果我们不得不再次“关闭”会发生什么?
针对家庭的会议很短——不超过30分钟——以了解这些观众的日程安排需求。他们提出了一些对父母很重要的问题,比如:
- 你有信心把孩子留在学校吗?
- 你有多内疚?
- 当你转身离开,让你的孩子“一团糟”时,你是什么感觉?
- 当你的孩子不想离开学校时,你是什么感觉?
- 当你不辞而别地悄悄离开时,你觉得你的孩子是什么感觉?
我们的主要关注点是孩子们的情感健康。我告诉老师们,“我想让孩子们感受到拥抱。”老师如何给孩子带来这些感受取决于每个孩子的性情、行为和需求。通过我们为教师和家长提供的虚拟编程,我们基于关系的方法已经成为我们编程的关键,可以识别、承认和关注儿童的情绪。
Stephen P. Zwolak
Stephen P. Zwolak是密苏里州圣路易斯市大学城儿童中心的执行主任。