改编自与希瑟·比格·汤姆林森的在线问答适合发展的实践:关注学龄前儿童.
问:当我们思考DAP时,我们可以遵循哪些一般准则?
答:这个问题没有一个答案——某种东西在发育过程中是否合适。这取决于孩子的性格、能力、文化和家庭,以及活动的目的和课堂环境。记住有效教学的五大准则以下可以作为教师清单的起点,以适应特定的项目和儿童:
1.我知道今天每个孩子该知道的一切吗?我有没有注意到每个孩子的情绪、明显的健康状况以及总体的幸福感和参与感?
2.最近,我是否与每个孩子的家庭进行了沟通,无论是通过对话、书面记录还是电子邮件,以提供最新情况和接收最新情况?我是否有什么文化方面的问题需要向某个家庭提出,比如询问即将到来的假期或活动?
3.今天我觉得我和每个孩子的关系都很好吗?我今天是否对每个孩子的存在和努力表达了温暖和感激?我是否以积极的方式承认他们的评论和行为?
4.根据我的观察、其他老师的观察、孩子的评论或家长的最新情况,明天我是否需要和哪个孩子相处一段特殊的时间,或者以某种独特的方式帮助他们?
5.我知道孩子们今天/这周/这单元的学习目标吗?
___用于身体发育(精细运动和大运动)
社会和情感发展
学习的方法,包括热情、注意力、毅力和灵活性
为了知识内容的进步和概念的掌握
6.今天/本周的目标是否建立在我们之前所做的基础上?我需要为孩子们牵线搭桥吗?
7.课堂环境是否与目标相匹配?对孩子们来说,它看起来愉快、整洁、有趣吗?我是否需要改变任何材料、中心或墙壁展示来保持新鲜感?
8.这周我是否运用了广泛的教学策略,包括:
___建模问题解决
大声分享我的想法
鼓励孩子,表扬他们的好工作
___提供新信息,如事实和新词汇
演示做某事的正确方法并给予直接指导
对需要改进的地方给出具体的反馈
提供帮助和提出问题来提高每个孩子的水平
*调整挑战水平(简化或增加复杂性),以满足每个孩子的水平
9.我是否使用过各种学习方式,包括:
___大团体(全班一起)
___小团体
___游戏/学习中心和户外时间,孩子可以做他/她想做的事情
___日常安排(充分利用到达和离开,零食时间,过渡时间)
10.我是否考虑过基于孩子的沉浸程度,是否应该让他们在这个单元/主题/技能上投入更多时间?我确定分配给每个孩子的时间足够吗?
11.我是否评估了每个孩子与目标相关的进步和掌握程度?
12.我是否通过观察、访谈和谈话的笔记记录了每个孩子的进步?照片;和/或投资组合?
13.我是否在不同的情境和环境中观察过这个孩子?
14.我向家属询问过相关方面的信息吗?
15.我是否与其他老师/助手核实过每个孩子的健康状况和成功实现目标的情况?
16.我是否考虑过语言和/或家庭文化是否会影响孩子在各个方面的表现?我是否需要在任何方面重新评估任何孩子,或者从其他人那里获得帮助,以准确了解任何孩子的表现和健康状况?
17.我需要根据我从评估中了解到的情况来调整教学计划吗?
18.我的日程安排、环境、计划、材料,或与孩子、父母或同事的互动,是否有哪方面让我感到停滞不前或不确定?有什么孩子是我担心的吗?我是否向上级、同事、家人、专家或网络社区寻求过帮助?
19.我是否觉得我今天给别人的生活带来了积极的改变?我是否微笑,大笑,享受这一天?
20.如果没有,我能采取什么措施让明天的事情变得更好呢?
你想在这个清单上加上什么?
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乔治-安·克拉克是NAEYC的数字内容经理。