儿童早期教育项目如何应对让家庭参与儿童早期学习和发展的挑战?
NAEYC的多元家庭参与(EDF)项目寻求这个问题的答案。该项目的目标是为家庭参与制定一个基于研究的定义,确定儿童早期项目中的模范家庭参与实践,并通过组装材料工具包,与早期护理和教育领域分享所学到的知识,以帮助项目更有效地让家庭参与儿童早期学习。
有效练习原则
在对家庭参与研究的广泛回顾中,NAEYC和Pre-K Now发现,项目成功的家庭参与实践包括以下六个原则:
- 项目邀请家庭参与为他们的孩子制定决策和目标.项目邀请家庭积极参与有关子女教育的决策。教师和家庭共同为孩子在家里和学校的教育和学习设定目标。
- 教师和项目与家庭进行双向交流.策略允许学校和家庭发起及时和持续的沟通。谈话的重点是孩子的教育经历以及更大的项目。交流形式多样,反映了每个家庭的语言偏好。
- 项目和教师以真正互惠的方式与家庭互动.项目和家庭受益于共享的资源和信息。项目邀请家庭分享他们独特的知识和技能,并鼓励积极参与学校生活。教师寻求有关儿童生活、家庭和社区的信息,并将这些信息整合到他们的课程和教学实践中。
- 课程为家庭和社区提供学习活动.项目利用家庭和社区的学习活动来加强每个孩子的早期学习,并鼓励和支持家庭努力创造一个项目之外的学习环境。
- 项目邀请家庭参与项目层面的决策和更广泛的宣传工作.项目邀请家庭积极参与项目本身的决策。项目还邀请家庭在更广泛的社区倡导幼儿教育。
- 项目实施了一个全面的项目级家庭参与系统.项目将家庭参与政策和实践制度化,并确保教师、管理人员和其他工作人员获得充分参与家庭活动所需的支持。
请注意:随着我们开发与这个项目相关的内容,家庭参与的六项原则已经演变,以突出重要的元素,去除冗余,并阐明意义。
示范项目
以这六项原则为基础,NAEYC开始确定能够有效吸引他们所服务的家庭的项目。
2009年初,NAEYC邀请全县幼儿教育项目提交书面申请。为了确保高质量的基线,合格的课程必须获得naeyc认证和/或在公认的全州或试点质量评级和改进系统(QRIS)中获得最高或第二高的评级。
在提交完整申请的24个项目中,有17个项目被选中参加2009年6月的电话面试,15个决赛项目接受了NAEYC工作人员的实地考察。在2009年10月至2010年1月期间进行的实地考察遵循了标准的书面协议。实地考察的目的是验证该项目所报告的内容,并收集其家庭参与实践的证据。包括每次实地参观
- 参观设施;
- 程序文件的审查;
- 访谈项目工作人员,包括主任/管理员、教师和其他工作人员(如家庭工作者);而且
- 与家人在简单的早餐、午餐或下午点心上举行非正式会议。
NAEYC访问的15个项目代表了一系列项目和资金类型。其中包括启智计划、一所实验学校、两个家长合作项目、一个基于信仰的项目、补贴和私人薪酬项目、一个非常大的项目(有368名儿童)和一个只有一间教室的校舍(有22名儿童)。每个项目都为代表不同种族、民族和国籍、语言、宗教、社会经济地位和家庭星座(例如单亲、同性父母、混合父母、收养父母、祖父母和其他)的家庭提供服务。所有15家都是naeyc认证的;一些人还参与了他们州的QRIS。
毫不奇怪,NAEYC为评估这些项目而制定的标准显示,所有15个项目都具有非常高的质量,致力于支持和尊重家庭参与。总的来说,NAEYC发现,这些项目的员工和家庭都有一个共同的愿景。
2010年4月,在仔细审查了每个项目的丰富资料后,NAEYC确定了以下10个项目作为其家庭参与实践的典范:
- 宾夕法尼亚州费城的儿童村儿童护理中心
- 社区更新团队(CRT)在康涅狄格州哈特福德的蝗虫街早期护理和教育计划
- 爱荷华州立大学儿童发展实验室学校
- 宾夕法尼亚州蓝贝尔市蒙哥马利县社区学院儿童中心
- 加州斯坦福的彩虹学校
- 华盛顿特区的朋友学校
- 庇护武器早期教育和家庭中心-国际村在亚特兰大,佐治亚州
- 马萨诸塞州北安普顿史密斯市的阳光幼儿园
- 马萨诸塞州布鲁斯特的家庭学校有限公司
- 明尼苏达州明尼阿波利斯市儿童中心的YWCA
此外,还有5个项目因值得注意的家庭参与成就而获得认可:
- 加利福尼亚奥克兰的儿童蓝天
- 新泽西州伊莉莎白的伊根诺夫幼儿中心
- 加州弗里蒙特的Kidango小华盛顿镇
- 宾夕法尼亚州东斯特劳斯堡的Pocono家庭和儿童服务
- 佛罗里达州迈阿密海滩的贝斯·肖洛姆基金会学校
NAEYC 2008-10年度的工作得到了皮考尔基金会的慷慨资助。Pre-K现在订婚了一个妹妹探索国家级政策的项目鼓励和加强家庭参与,作为高质量学前教育的重要组成部分。2009年2月,一个与Pre-K Now联合召开的咨询委员会为该项目提供了初步指导。
通过皮考尔基金会的慷慨资助,为NAEYC的吸引不同家庭项目开发。
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