作者:Laurel Bongiorno
一个三岁的孩子坐在厨房的桌子旁全神贯注地画画。
他从自己专门的艺术盒里收集了白纸、胶瓶、剪刀、小块彩纸、薄纸和手指颜料。他选择哪张纸要剪,哪张要撕。他专注地把每一个小项目粘在白纸上,创造出一幅拼贴画。然后他用手指在胶水周围涂上鲜红色,创造出框架效果。他高兴地把他的作品拿给妹妹看,然后开始做另一件艺术品。
一个四岁的孩子在等待指令,而她的妈妈正在为她收集材料,准备做一个花篮。
妈妈在桌子上放了一张大白纸、一个胶瓶、一把剪刀和几小张纸巾,然后说:“好吧,你想怎么做就怎么做——但篮子是底座,我为你剪,然后纸巾块是花。”让我告诉你怎么撕纸巾。”四岁的孩子把篮子贴好,把花粘好,按照计划制作了一个花篮。她给妈妈看她做的东西,说:“对吗?”
这些例子展示了两种截然不同的艺术体验。在第一个过程艺术体验中,孩子有很多机会去探索材料、思考、表达自己和创造。第二种是以产品为中心的艺术体验,孩子按照给她的指示制作预定的最终产品。
这两种类型的艺术体验对儿童发展的支持并不相同。为了给孩子们提供支持他们的创造力、艺术享受、思维能力和健康发展的艺术体验,了解两者的区别是很重要的。
过程艺术体验支持儿童发展的许多方面
身体发育:你的孩子的小运动技能发展,因为他粘,画画,油漆,玩粘土或自制的面团。小动作技能对未来的写作很重要。
语言和读写能力发展:当你和孩子交谈时,当你说出新的艺术材料、工具和概念时,她的词汇量就会扩大剪刀,拼贴画,紫色的,宽,黏糊糊的,光滑的。你的孩子经常告诉你她通过艺术表达的想法,这种类型的对话有助于读写能力的发展。
社会和情感发展:在自我表达中有快乐和自我探索。艺术支持自我调节和自我控制的发展,因为你的孩子专注,做出选择,并感到成功。集中注意力的能力对未来在学校的成功很重要。
产品美术体验不支持丰富的学习
产品艺术为孩子们提供了一些学习机会(遵循指示和发展小运动控制),但没有提供开放式艺术体验所提供的丰富的认知、语言、社会和情感发展机会。
识别产品和过程艺术的线索
产品艺术:
- 您的孩子遵循一个样品、模式或模型,并遵循说明
- 成年人事先就知道艺术品是什么样子的
- 有正确的和错误的方法
- 成年人觉得有必要“修复”艺术
- 图案和裁剪在网上很容易找到
过程的艺术:
- 没有样本、模式或模型
- 你的孩子会探索很多有趣的材料
- 成年人不知道孩子们会创造什么
- 做艺术没有对错之分
- 孩子们很放松,注意力很集中
- 你的孩子想做更多的事情
- 每一次的艺术都是真正的“原创”
此外,孩子们的反应不同这两种类型的艺术体验。
孩子们做产品的艺术可能会说:
- “现在可以结束了吗?”
- “这样对吗?”
- “我的看起来不太对劲。”
- “我做不到!”
孩子们做过程艺术可能会说:
- “我能有更多的时间吗?”
- “我能再要些纸吗?”
- “有黄色的吗?”
- "我想再做一个"
家长可以提供探索性的艺术体验:
- 为艺术材料提供一个地方,比如一个特殊的箱子或抽屉
- 保存可回收的材料(比如杂志),孩子们以后可以用它们来创作拼贴画
- 包括水彩画,手指画,并提供画笔和有趣的绘画工具,如牙刷和土豆捣碎器
- 提供许多绘画材料,如马克笔、蜡笔和不同大小的彩色铅笔
- 有很多空白纸(而不是填色书)
- 包括胶带、胶水和剪刀
- 自制面团和粘土
- 尝试户外艺术——在艺术项目中使用像树叶这样的自然材料,或者在室外画画来改变环境
Laurel Bongiorno博士尚普兰学院教育与人文研究部主任,撰写并发表了各种早期护理和教育主题——游戏作为学习,父母和教师对游戏的理解,过程艺术,以及儿童早期领导力。她是佛蒙特州幼儿教育协会的前任主席。