有丰富阅读经验的孩子会吸收语言的节奏和模式,而且在很小的时候就会开始模仿父母和看护者在分享故事时使用的语言和手势,有时还会一边“阅读”图片一边翻页和喃喃自语。
虽然我们还不能指望婴幼儿学会读写,但他们正在培养为以后识字奠定基础的技能。当你和你年幼的孩子分享书籍时,你支持了他们的读写能力:
- 帮助孩子了解图片和文字是可以解释的符号;
- 让你的孩子接触新单词,从而增加她的词汇量;而且
- 让你的孩子熟悉印刷的惯例。
将图片和印刷品理解为符号
在最初的18个月里,大多数与成年人一起探索和分享书籍的婴儿表现出一种理解,即图片象征着现实世界中的事物,这是人类独有的理解(Barton & Brophy-Herb 2006)。例如,在大约12个月大的时候,婴儿似乎明白了页面上图片中的杯子代表的是她每天喝的杯子。她可能会通过看着图片并指着旁边的杯子来告诉你她正在建立的联系。另一个17个月大的孩子很喜欢这本书《月亮,晚安吧!》当他的父亲翻到关于一位安静的老太太低声说“嘘”的那一页时,他可能会喃喃地说:“嘘”(Schickedanz 1999)。理解图片是真实事物的象征是理解印刷品也代表现实世界中物品的想法的第一步。
在15到20个月之间,儿童除了注意图片外,还可能开始注意到文字,到32个月时,儿童可能会在一行文字上移动一根手指或她的整只手,并用语言表达她对文字内容的记忆(Schickedanz 1999)。尽管我们可能会不断地回答这个问题,“什么说?”“孩子们对图片和印刷品所传达的意义的认识是培养识字能力的重要一步,我们需要通过回应他们的询问来支持他们(Neuman, Copple, & Bredekamp 2000)。
增加词汇量
分享书籍可以扩大孩子的词汇量。故事书使用这些词的方式经常与我们在日常对话中使用这些词的方式不同。书中还使用了日常用语中通常没有的词汇。小憩屋,例如,包含了许多与打盹有关的描述性词汇,如沉睡,睡觉,打瞌睡,成年人很少在与孩子的对话中使用这个词。通过在故事的背景下听新单词,并由成年人解释,孩子的单词理解能力会提高,他们最终会将新单词纳入口语词汇中。
学习印刷的惯例
通过早期接触书籍,孩子们开始学习用母语阅读的习惯。例如,很小的孩子在使用英语书籍时,就会知道阅读的顺序是从前到后、从页左到右、从页顶到页底。其他语言的书有不同的印刷习惯。孩子们知道书籍有名字(或“标题”),它们是由“作者”写的。一些年龄稍大的幼儿可能会对布局打破常规的书籍感兴趣;例如,从后到前,从右到左,或在页面垂直列上下阅读的书籍。
使用Knuffle兔子
参考文献
Barton, L.R, & H.E. Brophy-Herb。2006.《出生到三岁的语言和读写能力发展基础》《学习阅读世界:前三年的语言和读写能力》主编。S.E. Rosenkoetter & J. Knapp-Philo, 15-60。华盛顿特区:0到3。
纽曼,S. b .科普普尔,S.布莱德坎普,2000。学习阅读和写作:适合幼儿发展的实践。华盛顿特区:NAEYC。
Schickedanz, J. 1999。不仅仅是abc:阅读和写作的早期阶段。华盛顿特区:NAEYC。
改编自Birckmayer, J. A. Kennedy, & A. Stonehouse, 2008。从摇篮曲到文学:婴幼儿生活中的故事。华盛顿:NAEYC, 45-46。