作者:Jarrod Green
小孩子有时表现得很有挑战性或令人困惑。你可能偶尔会有这样的想法:
“她为什么一直捏她哥哥的鼻子?”
“他为什么把零食放在头发上?”
“为什么一到穿鞋的时候她就哭了?”
乍一看,孩子们的行为可能完全令人困惑!
幼儿教师被教导所有的行为都是交流,我们被训练去观察、记录和分析孩子的行为,以理解他们在“告诉”我们什么。有了一些小技巧,你也可以开始像专业人士一样观察孩子的行为。
寻找规律
任何反复发生的行为都是有原因的。如果你能找到这种行为的模式,你就能找到阻止它的方法。
第一步很简单写下发生的事情.刚开始,当你的孩子把小熊软糖塞进鼻子里后,拿出一叠纸把它写下来,你会觉得很奇怪。问题是,我们的记忆力很糟糕。简单地记下所发生的事情可以帮助你发现你可能没有注意到的模式。
几年前,我班上的孩子们经常打架。我不知道为什么,所以我开始把这些事件写下来。三天后,我看了看笔记,看到“9:20,抢乐高积木;9:50,抢乐高积木;十点,抢乐高积木……”我对教室里的打架行为没有意见;我不喜欢在乐高桌上打架!一旦我发现了这种模式,我就可以做出改变来改善事情。我买了两倍的乐高积木,放在一张更大的桌子上。百分之九十的战斗就在那里停止了!
不管你的挑战行为是什么,开始把它写下来。你可能会对你的发现感到惊讶。
行为的基本知识
从简单的记笔记开始,尝试老师们所说的“前因-行为-结果”模型,或者简称ABC。别让那些大话把你吓跑了。先行词意思是"刚才发生的事"行为意思是“发生了什么”,还有结果意思是“之后发生的事。”基本上,ABC的意思是不要只是写下发生了什么——写下发生了什么之前而且后了。
的先行词在你的孩子把牛奶倒在沙发上之前她周围发生了什么。她是在准备上学吗?听音乐?也许是当你离开房间去给她拿泰迪熊或者让她穿上鞋子的时候。很简单,对吧?但这样的观察可以是一个金矿,可以找出是什么导致了一种行为。
我曾与一个家庭合作过,他们说他们28个月大的孩子会“毫无理由地一直尖叫”。但在写下几天的基本知识后,父母意识到他们的儿子只有在独自呆在房间里时才会尖叫——这是他们以前没有注意到的模式。有了这些知识,他们会告诉他:“我要去卧室拿件毛衣,然后马上回来。”你想跟我一起去,还是在这儿等着?”几天后,尖叫声几乎停止了。
的结果孩子把果酱洒在墙上之后发生了什么。你对他大喊大叫,他哭了吗?你是不是把他送到他的房间,当他不愿意去的时候,把他抱上去,然后把门关上?还是你告诉他这样不行,帮他打扫墙壁,然后一起看书?结果往往比前提更情绪化,但对发现模式同样重要。
我认识的一位老师曾经教过一个孩子,他经常在零食和午餐时间把牛奶或果汁倒在衣服上。当她开始记abc的时候,她意识到,每当孩子这样做的时候,就会有几个老师冲到他身边,和他说话,亲切地给他打扫卫生。老师猜测,在拥挤的教室里,这种行为是为了引起注意和关心。当他表现得体时,她开始给予他更多的关注,而当他倒果汁时,她只给予最少的关注。消极的行为在一周内消失了。
写下来!
有些老师攻读研究生学位只是为了提高他们的观察能力,但你已经有了它的骨架。当你被孩子的挑战性行为困扰时,把它写下来,连同之前发生的事情和之后发生的事情。当你看到一个模式时,你可以努力改变它。
这个方法非常简单,但也非常棘手——第一次做的时候,你会觉得很奇怪。但我保证它会变得更容易,回报也会很大。那个被你私下称为"学步语者"的老师?她从你现在的位置开始。通过一点观察和一些笔记,你就会开始理解孩子脑子里在想什么——事情会变得更容易一些。
杰罗德·格林(Jarrod Green)是宾夕法尼亚州费城的一名幼儿教师、大学教师和儿童行为顾问。他的工作重点是帮助孩子、家庭和教师一起工作,以满足每个人的需求。有关作者的更多信息和文章,请访问他的网站http://jarrodgreen.net