作者:Bweikia Foster Steen
作为一名幼儿教育工作者,我参加过许多个体化教育计划(IEP)会议。在这些会议上,“个性化教育计划”——阐明孩子的学习需求、学校将提供的服务以及如何衡量进步的法律文件——将被审查和讨论。我的女儿在1岁时被诊断出语言发育迟缓,当我和丈夫在她3岁时参加她第一次IEP会议时,我吓坏了。我意识到,尽管作为一名教育工作者,我对这个过程有所了解,但对于父母来说,这个过程看起来、感觉起来和听起来都不一样。这里有三个技巧帮助我驾驭IEP的过程。
技巧1:问一些明确的问题.在我女儿的第一次IEP会议上,我丈夫和我会见了言语和语言病理学家、校长和资源老师。他们回顾了她的评估、诊断和目标。因为我害怕表现出我在特殊教育方面有限的知识,也不想成为“那个”烦人的家长,所以我没有问太多问题。然而,我后来意识到,在签署任何文件之前,问一些明确的问题是很重要的,不要被所有盯着你的面孔吓倒:
- 要求参与者澄清教育术语。
- 确保你完全了解孩子的实际诊断。
- 询问有关开始工作日期、服务期限和获得适当住宿的程序等问题。
- 在每次会议期间,一定要询问有关已设定的IEP目标以及是否正在实现这些目标的问题。如果你的孩子没有达到目标,不要害怕询问下一步是为了达到目标,以及目标是否需要修改。
记住,你是在为你的孩子辩护。我明白了,如果我不能真正理解这些条款和过程,我就不能为我的女儿辩护。
技巧2:作为一个团队设定目标.接受IEP服务的众多好处之一是,父母成为教育工作者和专家团队的一员,他们正在制定目标,以确保您孩子的特定需求得到满足。
- 确保你理解、同意并为孩子设定的目标做出了贡献。例如,在我女儿的一次IEP会议上,我讨论了我孩子安静的性格,并提到她需要一个语言治疗师,他会理解在继续实施目标之前与她发展关系的重要性。你是孩子的启蒙老师。为了取得成功,您应该与IEP团队分享并欢迎您对孩子的了解。
- 确保你,指定的专家,和你孩子的课堂老师是合作伙伴,朝着相同的目标努力,住宿和服务延续到教室和家庭。在IEP会议期间,询问问题,以确保所有相关方都设定了具体的日期,在整个学年定期相互合作。
提示3:不要害怕!IEP的过程可能因为未知而令人恐惧——我在帮助我的孩子吗?我在伤害我的孩子吗?IEP能满足我孩子的特殊需求吗?
- 利用这种恐惧来激发你的欲望,去了解更多关于IEP的过程和你孩子的特定需求。自己研究孩子的需求,为孩子制定合适的安排和策略。
如果我作为父母学到什么,那就是如果我不问问题,确保适当各方的合作,并进行自己的研究——如果我只是在虚线上签字,而没有真正理解会议中讨论的内容——我会感到担忧、不确定和困惑。我很高兴地告诉大家,我不再带着这种感觉离开我女儿的IEP会议了。
Bweikia Steen是华盛顿特区三一华盛顿大学的助理教授。她的研究涉及缩小有色人种儿童、贫困儿童和有特殊需要的儿童的成就差距。