威尔喂他8个月大的女儿玛雅。他停顿了一会儿,玛雅人用手语说更多的威尔笑着说。“你想要的更多的?好吧,它来了!”当碗空了,威尔说,并示意:“全部走了.玛雅吃了她的食物。所有走了玛雅看着他笑了。
孩子们在很小的时候就会发展数学概念和技能。从他们出生的那一刻起,婴儿就开始通过日常经历,最重要的是,通过与值得信赖的成年人的互动,形成对数学的看法。语言——我们如何与婴幼儿谈论数学概念空的,而且完整的重要的。
数学无处不在!
我们一直在使用基本的数学语言,却没有意识到这一点。例如,当我们按颜色区分衣服时,我们使用的是排序和分类的数学概念。当我们在比赛中记分并决定我们的队伍领先或落后多少(数字和操作),或者给某人从一个地方到另一个地方的方向(空间关系)——这就是数学。我们经常使用比较词汇(测量),例如大而且小用模式来解释日常生活和活动的顺序(“我们刷牙后早餐”)。我们和孩子们一起玩游戏,唱有关数字和计数的歌曲(如“一,二,扣上我的鞋”)。
即使没有我们的支持,婴幼儿也会用数学概念来理解他们的世界。例如,像玛雅这样的婴儿想要更多食物时会发出信号。更多的是孩子们最先理解的数学概念之一。婴儿经常戏剧性地告诉我们,他们知道熟悉和不熟悉的成年人之间的区别(分类和分类)。幼儿试图爬进各种大小的盒子(空间关系),说熟悉的故事或歌曲中的单词和短语,使用重复(模式)。
我们可以通过数学谈话让孩子们看到日常生活中的数学。我们每天都有无数机会帮助孩子们加深对数学概念的理解。我们谈论数学越多,婴幼儿就越有机会对数学学习和整体学习建立积极的态度。
基本数学概念
当我们意识到早期的数学概念时,我们可以在日常与婴幼儿的互动中更加周到。这里有五个基本的数学概念,可以融入到我们与婴幼儿的日常对话中。
1.数量和操作-理解数字、数量、顺序的概念,表示数字的方式,一对一对应(一个物体对应一个数字),以及计数。
- “你有两个眼睛,还有你的熊。让我们数一数:——1,2。”
- “我有更多的比你还疯狂。看,我有1 2 3,你有1 2。我要吃我的一个。现在我有了相同像你!”
- “这是第三第一次听你说妈妈。你都说妈妈三次了!”
2.形状和空间关系(几何)-识别和命名形状,理解自己和其他物体之间的物理关系,以及物体之间的关系。
- “看,杰森去了下登山者和阿莉娅在上返回页首!”
- “你坐着旁边你的兄弟。”
- “我们今天吃的一些饼干广场,有些是轮.”
3.测量-大小、重量、数量、体积和时间。
- “搬那把椅子很难。这是重.”
- “你的午睡持续了一个小时长时间就在今天!”
- “让我们数一数许多到达邮箱的步骤。”
4.模式、关系和变化-识别(看到构成一个模式的关系)和/或创造物体、事件、颜色、线条、纹理和声音的重复;理解事物随着时间的推移而变化,这种变化可以用数学词语来描述。这些是代数的基本组成部分!
- “爸爸的衬衫上有条纹——白色,蓝色,白色,蓝色,白色,蓝色.”
- “让我们为击败这首歌。”
- “我把积木放上去在桶;你甩了他们出.我把积木放回去在桶;你甩了他们出!”
- “我们的工厂看起来高今天。我认为它是一夜之间成长起来的。”
5.收集和组织信息收集、分类、分类和分析信息(数据),以帮助理解环境中正在发生的事情。
- “让我们把大盖子大碗和小盖子小碗。”
- “你总是妈妈给你唱歌的时候微笑!”
- “让我们把篮子里的洋娃娃和盒子里的球.”
试一试
- 经常和孩子谈论数学。例如,换尿布、吃饭和洗澡的时间、在附近散步和购物都是数数、指出形状和大小、谈论图案和描述事物如何发展的理想时间相同和不同。
- 列出数学词汇和短语。把它贴在冰箱或其他方便的地方,提醒你利用数学演讲的机会。
数学讲座丰富了婴幼儿的日常学习经验。你会惊讶于他们的知识和学习能力。你今天的数学讲座可以帮助你的孩子长大后在数学方面取得成功。
来源:改编自简·格林伯格的摇滚专栏,发表在2012年5月的《摇滚》杂志上年幼的孩子.全文可在www.sosautoparts.com/yc/files/yc/file/201205/RockingAndRolling_YC0512.pdf.
有关早期数学学习的更多信息,请参阅NAEYC和NCTM(全国数学教师委员会)的联合立场声明:“儿童早期数学:促进良好开端”(2002年,2010年更新)www.sosautoparts.com/positionstatements/mathematics.