发展合适的吗?脚手架?你孩子的老师可能会使用其他教育工作者能理解的语言,但对你来说可能是新的。下面列出的这些儿童早期常用术语可以帮助你理解老师在谈论孩子正在学习什么以及如何学习时的意思。
学习方法:孩子们是如何对学习新事物产生好奇心的。这也是孩子们对学习环境的反应。对世界的好奇心、主动性和解决问题的能力、专注力和毅力,这些都是老师和家长希望培养的学习方法。
老师可能会说:“你的孩子有一些很好的学习方法。她在做谜题时非常执着。”
认知发展:孩子如何学习思考、做决定和解决问题。
老师可能会说:“我们想培养孩子的认知发展,所以今天我们做了一个科学实验,孩子们试着预测结果。”
建设性的游戏:当孩子们用积木、乐高积木或其他材料建造建筑物或塔楼时。
老师可能会说:“丽贝卡今天在她的建设性游戏中建造了一个相当复杂的城堡!”
适合发展的实践(DAP):教学策略是基于幼儿如何发展和学习的知识,是什么让每个孩子独特,以及孩子的社区和家庭文化和家庭语言。DAP活动既不太难也不太容易,只是刚刚好。例如,在大多数情况下,从发育的角度来看,向一个4岁的孩子介绍他名字中的字母是合适的,期望随着时间的推移,他会学会自己写名字。另一方面,要求四岁的孩子在练习题上一遍又一遍地写字母,从发展角度来说是不合适的。
老师可能会说:“在这个教室里,我们不相信工作表是适合发展的。”
表演游戏:当孩子们假装成其他人,比如消防员或医生,他们会编造场景和对话。
老师可能会说:“我们希望你能带一些与上班有关的物品,让孩子们在戏剧表演中使用。”
探索性游戏:当孩子们发现物质是如何工作的。例如,在玩水或沙子的时候,孩子们会探索如何装满和清空水桶。
老师可能会说:“今天安德烈在探索游戏中发现了如何用桶建造沙堡!”
环境打印:我们身边无处不在的词语,如商店招牌、菜单板或每日时间表的海报。
老师可能会说:“你的孩子可以通过看到环境印刷品学到很多关于阅读和写作的知识。”
身体和运动发育:孩子如何用他们的身体用他们的腿和手臂做大动作(大运动),用他们的手指和手做小动作(精细运动)。孩子们在跑步、攀爬或骑三轮车时用腿和胳膊学习。当他们用剪刀、铅笔或做拼图时,他们用手指和手来学习。
老师可能会说:“我们需要支持孩子们精细运动的发展,所以我们用橡皮泥来加强手指的力量。”
打印意识:当孩子们理解印刷是如何工作的。例如,在听了很多故事后,孩子们注意到字母组成单词,单词组成故事,英语的阅读是从左到右的。
老师可能会说:“玛丽扎的印刷意识正在发展。她拿起书的时候是正面朝上的,并且开始自己翻书了。”
自律:孩子如何学会控制自己的感情和身体。例如,如果一个孩子想玩她朋友正在玩的玩具,她会主动要求玩,而不是去抢。
老师可能会说:“我在孩子们的自我调节方面看到了很大的进步。在年初,孩子们有时只拿他们想要的玩具,即使另一个孩子正在使用它。现在我听到他们问他们是否可以使用它。”
社会和情感发展:孩子们是如何学习感受的。这有助于他们自我感觉良好,帮助他们理解别人的感受。
老师可能会说:“我们通过阅读关于友谊的书籍来支持孩子们的社交和情感发展。”
支架:当一个成年人帮助孩子以比他们自己更快的速度学习时。例如,当一个成年人牵着一个孩子的手,让他爬上滑梯,这个成年人就是在为他学习爬梯子搭脚手架。
老师可能会说:“罗伯特差不多可以自己爬上滑梯了,但还不完全好。我一直在帮助他,牵着他的手,帮助他学习攀岩技巧,直到他自己也能爬。”
来源:改编自《与家人谈论教育作者:Angele Sancho Passe, Teaching Young Children 6 (4): 6-7点击这里查看原文的西班牙语版本