下面是迷人的演讲中你会获得虚拟研究所6月1日开始,2020年。每周核对,宣布新的演示文稿。一旦演讲被释放,你可以在任何时间访问它们随需应变直到2020年7月17日!
NAEYC成员直到将扩展访问所有116演示7月30日!
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每周进度报告
每周进度报告
周1 - 6月1日,2020年
周1 - 6月1日,2020年
- 4 Cs Trauma-Informed方式:全面、联系,合作,和社区——提出的起诉就一盘散沙
- 最佳实践设计专业发展的儿童早期教育工作者在实践中导致持久的改变——由凯瑟琳Gillaspy &莎拉Geldart
- 更好的在一起:我们可以从10年的头开始协作数据——由汤姆瑞和艾玛·凯利
- 把PhOLKS一起真实的家庭事务:使用PhOLKS(本地知识来源的摄影)获得知识的学生和家庭的资金来支持学生的学习。——由丹尼尔·诺顿
- 创建公平获得内容和积极的文化为所有学生通过调查评估!——由肖恩Reddy和克里斯·奥尔森
- 创建成功,可持续社区伙伴关系:改善儿童早期学习的伙伴关系,家庭,计划和社区的结果——莎拉Geldart &凯瑟琳Gillaspy提出的
- 驱逐驱逐在社区儿童保育项目:改变程序的智囊团,当地和国家的水平——克里提出的佐丹奴
- 帮助小与大的感觉贝利-考特尼提出的
- 如何将自然回到我们的孩子和创建一个更自然的学习环境:简单的策略来创建一个自然和整体学习空间——撒母耳提出的扩大
- Neuromyths和令人难以置信的潜力的新神经科学创造孩子智力。我们有对我们有错——由朱迪·哈里斯舵和丽贝卡·威尔逊
- 通知问:慢下来,信任,和成长注意学习方法——由梅丽莎·巴特勒
- 新员工培训:员工保留的秘密和参与——安妮Laguzza提出的
- 换位思考:理解的挑战、恐惧和特殊需要父母的快乐——克里斯蒂Jones-Hudson提出的
- 好玩的学习为教师——由约翰Sessler &米里亚姆门多萨
- 玩干细胞:教学策略的思维方式像一个工程师有小孩——艾米提出的焦点
- 单词和故事的力量创造心灵的生活——杰克·汤普森提出的
- 支持双语言学习者通过改善儿童早期教育家准备——由Carolyne Crolotte,吉赛尔Navarro-Cruz &安娜Ioakimedes
- 支持教师和医护人员理解和培养幼儿的早期数学内容和过程——由Sudha Swaminathan & Amie洛佩兹
- 有毒的压力对孩子的影响,儿童期不良经历和弹性——由格雷戈里。威廉姆斯
- 职前及在职专业发展更新解决教与学的新兴双语的孩子/双重语言学习者——由凯伦Nemeth
星期2 - 6月8日,2020年
星期2 - 6月8日,2020年
- “鳄鱼咬我!”— Facilitating Outdoor Exploration and Inquiry in Urban Preschools——罗恩·格雷迪提供的
- 家庭参与的案例研究数学:策略构建真实的家庭参与提高孩子的结果——路易莎Anastasopoulos & Shakesha汤普森提出的
- 解决创伤造成儿童期不良经历的影响——希拉·布鲁克斯&丽贝卡Valenchis提出的
- 所有:让儿童保健社区带来改变——汉娜Korn-Heilner &辛西娅·赖斯提出的
- 家庭参与失败家庭吗?——由Ara Zeliz雷耶斯
- 选择希望在无法忍受的情况下:勇气的变革力量——提出的冬青艾丽莎布鲁诺。这次会议是慷慨的赞助瓦尔登湖大学
- 指导策略,支持教师的双/多语言学习者具有挑战性的行为——由艾丽卡弗洛雷斯
- 同意在课堂:如何模型和教同意的孩子——谢娜-斯坦伯格提出的
- 设计高质量的室内和室外空间来支持孩子集中探索和发现:车间的一个分支——由迈克尔·林德斯特伦& Joanne Hiromura
- 发展有效的幼儿专业人士:嵌入教学的机会,研究、宣传、和领导在人事准备程序——由金伯利虽然&詹娜Weglarz-Ward
- 发展人:创造一个卓越在童年早期组织的文化——由Aarie韦德
- 培养孩子、家庭和组织-帕特丽夏Dailey刘易斯提出的
- 个性化辅导活动脚手架教师基于他们的动机和知识——艾丽卡希尔提出的
- 让我们来谈谈语言:语言训练方法与多语种的孩子的家庭——由罗瑞拉Mancilla
- 正念领导力发展:支持儿童早期的下一代领导人通过正念领导力发展玛赛拉克拉克和詹妮弗·里格斯提出的
- 金钱不是万能的:建设一个强大的、公平的学前教育基础设施的一个社区——由大米和辛西娅·贝思嘉丁纳
- 音乐、书籍和音像:如何牧师你的教室文化材料。西班牙语/英语(双语)——提出了丽塔Ruesga &斯维特拉娜蒙哥马利
- 不需要言语:出现转变家长沟通通过建立有效的实践与家庭的互动-托马索·拉娜提出的
- 支持早期儿童早期语言和读写能力的低收入家庭的孩子身处的环境:注重双语学习者——苏珊纽曼提出的&雅诗卡特
- 转换和自律:什么连接?——由肯尼斯·谢尔曼
- 人当教师面对自己:学习情感当年幼的孩子需要我们的注意——玛Jacobson提出的
2020年6月15日,星期3 -可用
2020年6月15日,星期3 -可用
- 一起倡导:儿童早期教育工作者如何使用合作社促进他们的权利和保证高质量的ECE项目——莉迪亚Onimo提出的。这次会议是慷慨的赞助湖岸
- Ampliando el Aprendizaje de los Traves del Juego Guiado厄尔尼诺(西班牙语)——由Irasema冈萨雷斯
- 概述NAEYC高等教育认证自学过程(NAEYC演示)——梅根Woolston提出的
- 面对偏见在儿童早期教育:如何培养Equity-Minded教室-由科琳Toomey &莫妮卡罗林斯。这次会议是慷慨的赞助Highscope
- 潜水深入持续质量改进:多个视角和经验努力超越合规由查理现,雷吉Bicha,迈克•巴赫曼玛莎Rae & Rene枯萎
- 己所不欲勿施于人”:PD密切参加&故意对0 - 3的照顾者,因为他们学会数学思维发展最早年吗由玛丽Hynes-Berry &芭芭拉•亚伯。这次会议是慷慨的赞助师范学院出版社
- 新兴的双语语言发展——在婴儿和蹒跚学步的教室由Elda佩雷斯
- 前10个社区伙伴关系:国家、地区和社区的方法来改善孩子们的生活——的第一个十年由大卫·雅各布森& Lee安妮·拉森
- 铅、影响和激励:为儿童早期教育领导人——一个战略方法由加里·戴维斯
- 制造反馈有效和高效:工具和技巧在老师做法,支持经济增长提出的米里亚姆帕卡德和凯蒂Emerson-Hoss
- 促进持续质量改进婴儿教室:扩展从飞行员到全州实现——婴儿类泰勒提出的邓恩
- 反映和重建:使用数据评估和改进培训审批流程露希金斯提出的
- 睡眠:整合项目健康的睡眠习惯对学前教育学生和家长身体健康,更好的行为和入学准备。现在睡眠是包含在国家健康CFOC早期教育项目——的性能标准由安阿布
- 将其个人和地方:变化——的一个代理提出的帕特里夏·布兰科
- 技术和娱乐:创建创新游戏为主的学习支持开发和学习由科迪萨默维尔& Jenne公园
- 修修补补的歧义:有一个制造商的价值在儿童早期环境空间了加内特布克。这次会议是慷慨的赞助瓦尔登湖大学
- 不健康的干扰,影响认知发展:连接社会和情感活动在儿童认知发展——生命玛蒂提出的琼斯
- 使用转型教练作为持续的质量改进,系统方法的影响由恒海恩&罗宾征税
- 什么ECE管理员可以从大学体育的世界:建立和维护一种卓越的文化- - - - - -由米歇尔Salcedo
- 这是怎么回事?使用视频分析支持教师观察技能和提高实践-由凯蒂Emerson-Hoss &米里亚姆帕卡德。这次会议是慷慨的赞助T授课策略,有限责任公司
- 一个“数学人”是谁?性别刻板印象对数学和干细胞发展在早期-由马利贾维斯
2020年6月22日星期4 -可用
2020年6月22日星期4 -可用
- 一个在家庭使用科技合作的框架——艾米丽登提出的
- 活动开发新兴的绘画、印刷、和写作技能——由维基吉布森
- 攀登峰会:到达新视野来领导一个目的——你是一个感情上有效的领导者吗?——由朗达Canerday
- 持续质量改进:使用环境等级量表进行指导和项目服务的孩子处于危险之中——由詹妮弗来源,凯西莱利& Shunica斯泰尔斯
- 发展Silo-system Mixed-delivery模型:一个州采取了多方面的态度如何改善儿童早期程序在设置——由金伯利Kofron梅根·伯克和夏恩埃弗雷特
- 发展儿童,发展教师——艾伦Cerniglia提出的
- 让未来的教师:职前教师教育中基于实践指导——由托尼·米格尔
- 股票在内容区域:如何建立一个文化和语言响应教室——西蒙&托尼Galassini了艾米丽。这次会议是慷慨的赞助WIDA
- 推广、专业和混合:将新标准来支持每一个孩子(NAEYC演示)——由玛丽Harrill,佩吉·坎普,伊娃角和维姬Stayton。这次会议是慷慨的赞助外来的学术服务
- 教训30年旅程支持早期教育工作对提高高等教育机会和成功;增加薪酬和保留;和可行的职业途径——庆祝T.E.A.C.H.儿童早期®——由朱莉·罗杰斯&苏罗素
- 纽黑文儿童理想的学习区(NH)和银行街社区学院教育专业学习项目:一个大学的伙伴关系——提出的温迪·西蒙斯Davia布朗•富兰克林,丽莎·戈登,& Allyx斯齐亚沃尼
- 扮演一个故意在幼儿课堂教学策略——由Davia布朗富兰克林& Tarima莱文
- 反光Strengths-Based教练:参与教师反映在教练谈话特蕾莎修女Byington提出的
- 在早期学习应对创伤的关系——莱斯利提出的门外汉
- 弹性领导:建立你和你的团队的反弹——德提出的马勒&凯利Hansinger
- 社会情感教学习惯为好:单词问题建立连接和性格——提出的贝丝特拉梅尔
- 团队协议:帮助教学团队来自不同背景,价值观和观点一起完成共同的分歧和问题站提供的哈里斯
- 高等教育认证的过程:一个协作的旅程——由玛莎穆尼奥斯,安纳普尔纳峰Ganesh与黎明McGraw威尔金森
- SACERS-U揭秘:强调选择和发挥提高学龄质量的结果——由斯蒂芬妮·费雷拉& Dilcia佩尔多莫坚称
- 创伤敏感的实践可以使所有儿童受益——由奥利维拉挂钩。这次会议是慷慨的赞助HighScope
- 初期使用念力的语言支持情感、感觉、身体和自我意识——丽莎·克拉克提出的
- 当我们不再属于我们属于哪里——提出的冬青艾丽莎布鲁诺& Beverlyn凯恩
2020年6月29日星期5 -可用
2020年6月29日星期5 -可用
- 拥抱为什么?:让最2岁孩子的天生的好奇心与学习——由Breeyn麦克&克拉丽莎马丁内斯
- 五个习惯高效的儿童早期教育的领导人——罗伯特Gundling提出的
- 培养社区精神健康:理解简单的大脑科学——唐娜Volpitta提出的
- 在州一级实现指导模型——由唐娜Ruhland &安妮塔·埃里森
- 用他们自己的话说:反射从儿童早期教育工作者在COVID-19的时间(NAEYC演示)——希瑟·马登了米歇尔·康Kamren罗林斯& Tennille内衣裤。这次会议是慷慨的赞助卡普兰早期学习公司
- 创新促进公平获得凭证儿童早期教育工作者:双语AA课程——由卡拉Sklar, Amaya加西亚,玛丽莲·汉密尔顿和伊丽莎白·韦恩鲍曼
- 协同评估与协作指令使用预期的结果发展概要(DRDP)在线报道:所有的孩子受益——Tamarra奥斯本提出的
- 超越多元文化教育:在儿童早期实施文化响应反歧视实践还管辖规模设置- Jen Neitzel & Ebonyse米德提出的。这次会议是慷慨的赞助HighScope
- 导航质量文章COVID(NAEYC演示)——由梅根Hickey & Rashi沙玛
- 今天没有旁观者:反歧视教育还管辖规模(NAEYC演示)——由路易斯Derman-Sparks,凯瑟琳戈因和朱莉·奥尔森爱德华兹
- 大声朗读哇!新儿童书籍,尤其是那些支持包容和有比较强的社会情感内容——伊莎贝尔提出的贝克和艾米Vandament
- (重新)想象发展适当的练习在学习和危机:关注股票和老师的背景下,为什么重要以及这如何影响ECE准备和教学(NAEYC演示)——苏珊•弗里德曼提出的布莱恩·赖特伊利亚娜艾拉妮丝& Alissa Mwenelupembe
- 形状、维持和巩固:检查社会正义主题有小孩和创建协作学习社区的多样性——蒂芙尼提出的Tafe,阿曼达·伯恩斯和雷切尔·希尔。这次会议是慷慨的赞助HighScope
- 小组教学情教室:它的潜力,挑战和支持策略有效实施——劳拉Bailet提出的。这次会议是慷慨的赞助卡普兰早期学习公司
- 另一边的压力:开箱生理压力之间的关系和幼儿的课堂行为——由Elena Bodrova &黛博拉梁
- 儿童早期的领导的能力和可能性:交互式讨论教学领导和专业学习——由雷斯彼得斯,凯特·塔兰特莎朗·瑞恩,自驾Li &希拉·史密斯
- 我们不能回去:COVID-19后照顾孩子(NAEYC演示)阿尔文-由Rhian埃文斯,莎拉•泰勒Vanover格鲁吉亚Goldburn & Marica考克斯米切尔
- 欢迎有*同性恋群体的家庭成员:早期童年程序可以带来多大的变化!——由罗宾·福克斯
- 在华盛顿发生了什么:联邦政策更新(NAEYC演示)霍根——由劳伦
- 当我们玩的时候,我们学习:思考,学习,和股票——劳拉Bailet提出的。这次会议是慷慨的赞助卡普兰早期学习公司
星期6 - 7月6日,2020年
星期6 - 7月6日,2020年
- 我们重建的路线图:电力行业和儿童早期教育行业的统一框架(NAEYC演示)——由劳伦·霍根Emilu Alvarez & Lanette杜马斯。这次会议是慷慨的赞助湖岸
- 促进每一个幼儿的声音通过实践社区(CoP)专业:探索