民主行动党研讨会讲者
感谢民主行动党研讨会的主持人!与会者可以在6月30日前观看录制的会议。阅读下面的演讲者简介。
Fashina Alade是密歇根州立大学传播艺术与科学学院的助理教授。她的研究领域涉及媒体效应、发展心理学和幼儿教育,重点关注幼儿对教育媒体的理解和学习。Aladé博士的研究曾获得国际传播协会的顶级论文奖,并发表在媒体心理学和儿童与媒体杂志等期刊上。她是儿童发展研究协会社会政策报告的副主编,她还与芝加哥WTTW和MediaKidz研究和咨询公司合作过各种评估儿童电视节目和在线游戏的项目。她在西北大学媒体、技术与社会专业获得博士学位,在那里她与媒体与人类发展中心进行了研究。
伊利安娜·艾拉妮丝博士她是德克萨斯大学圣安东尼奥分校的幼儿/小学教育教授。她的研究主要集中在幼儿和双语教育的交集。她最近的作品由NAEYC出版,是在学龄前和幼儿园的不同环境中支持双语学习者。
玛丽亚Arreguin她是德克萨斯大学圣安东尼奥分校的幼儿和基础教育教授。她获得了教育学博士学位。德州农工大学金斯维尔分校的双语教育。她的研究主要集中在双语-双语言环境下的二元学习。
Megina贝克她是波士顿大学惠洛克教育与人类发展学院幼儿教育项目的讲师,教授游戏和幼儿课程。梅吉纳是马萨诸塞州早期儿童领导者教师研究小组的共同负责人,也是哈佛教育研究生院“零项目”(project Zero)“游戏教学法”项目的研究合作者,在那里她帮助开发了一种名为“游戏参与研究”(Playful Participatory research)的教师研究版本。她也是“从业者之声”编辑委员会的成员。
Amy D. Blessing,医学博士,NBCT是北卡罗莱纳伯基彭德县学校的NC幼儿园示范课堂教师。艾米已经在幼儿园教了20多年,并与全州范围内的专业发展计划合作,旨在“学习、示范、领导和授权,为儿童带来改变”。她获得了国家委员会认证(幼儿多面手)以及K-12语言和读写教育硕士学位。
苏·布莱德坎普博士是一名幼儿专家,与国家和国家组织就发展适当的实践,课程,教学和专业学习进行咨询。她是1987年、1997年和2009年NAEYC发展适当实践版的编辑。她是教师教育入门教材《早期儿童教育的有效实践:建立基础》的作者,第4版。
Pam灿烂的作者、教授、教练和幼儿专业培训师,在残疾儿童融入适合发展的教室这一主题上被公认为领先的声音。在新泽西州公立学校长期担任幼儿特殊教育教师后,帕姆成为新泽西州教育部特殊教育项目办公室的幼儿特殊教育项目发展专家。目前,帕姆是新泽西威廉帕特森大学特殊教育、专业咨询和残疾研究系的副教授。
安东尼·布劳顿他是克拉夫林大学教育学院临时系主任、教育学副教授、“叫我先生”项目主任。他还是全国公认的文化相关教学法领域的演讲者和教育顾问。他在NAEYC理事会担任理事会一般成员。他也是早期学习系统委员会的成员;它率先修订了“发展适宜实践”立场声明,修订了“幼儿教育者专业标准和能力”,并制定了“促进幼儿教育公平”立场声明。安东尼一直积极参与NAEYC。他担任南卡罗莱纳州附属公司SCAEYC的董事会成员。
阿曼达·布莱恩兄弟自1999年起在卫生与公众服务部儿童与家庭管理局工作。在此期间,她通过法规、研究、项目监测、培训和技术援助,努力提高项目服务的质量和有效性。她目前领导着Head Start办公室在入学准备和研究实践方面的工作。阿曼达拥有康奈尔大学人类发展与家庭研究学士学位和纽约州立大学奥尔巴尼分校教育心理学硕士学位。她在启智计划工作了30多年,其中包括5年的残疾服务和教育协调员,以及5年的负责人
卡米尔Catlett他是北卡罗来纳州Carrboro的高级技术援助专家。作为弗兰克·波特·格雷厄姆儿童发展研究所(Frank Porter Graham Child Development Institute)系统变革项目的一部分,她领导了在30多个州的职业发展工作中明确强调不同文化、语言、能力和生活环境的儿童和家庭。她与有才华的合作伙伴在人行横道项目上的工作产生了一个灵活和基于证据的模式,以加强高等教育课程和计划。她通过技术援助、研究、演讲、写作、资源和立场声明来支持早期干预和早期儿童同事。她目前的项目和研究工作集中在明确和有意地强调职业发展中的多样性和公平性,以及包容性的幼儿质量体系。
詹妮弗·科特勒·克拉克她是一名社会科学家,擅长儿童和青少年参与媒体和技术并从媒体和技术中学习。她目前领导着儿童与家庭和谷歌Play研究团队。她的团队的任务是利用混合方法的研究方法来帮助为世界各地的Android用户和开发人员创造愉快的、丰富的和有教育意义的体验。在谷歌任职之前,Jen曾在芝麻工作室担任内容研究和评估副总裁,在那里她工作了16年。Jen获得了德克萨斯大学奥斯汀分校的儿童发展博士学位,刚刚在儿童发展研究学会的公平与正义委员会完成了四年的任期。
道格拉斯·克莱门茨她是丹佛大学杰出教授和肯尼迪儿童早期讲座教授。他专注于早期教育,特别是数学教育和教育技术,发表了166篇研究论文,27本书,100章,300多部著作,并指导了超过38个资助项目。他的贡献导致了新的数学课程、软件、教学方法、教师培训倡议和“扩大”干预模式的发展,包括广泛使用的专业发展资源,learningtrajectory工具的学习和教学。他曾任职于美国总统国家数学顾问小组、共同核心国家标准委员会和国家研究委员会早期数学委员会,并是他们各自报告的合著者。http://www.researchgate.net/profile/Douglas_Clements
内尔·k·杜克特性的。,is a professor in literacy, language, and culture and also in the combined program in education and psychology at the University of Michigan. Duke’s work focuses on early literacy development, particularly among children living in economic poverty. Duke has been named one of the most influential education scholars in the U.S. in EdWeek. In 2018 she received the International Literacy Association William S. Gray Citation of Merit for outstanding contributions to research, theory, practice, and policy. She has served as Co-Principal Investigator of projects funded by the Institute of Education Sciences, the National Science Foundation, the Spencer Foundation, the Kellogg Foundation, and the George Lucas Educational Foundation, among other organizations. Among other roles, Duke currently serves as advisor for the Public Broadcasting Service/Corporation for Public Broadcasting Ready to Learn initiative. More information is available at nellkduke.org.
Isauro Escamilla在旧金山联合学区的双语学前教育项目中担任幼儿教育工作者。他是旧金山州立大学的讲师,目前在幼儿教育中教授叙事探究课程。他是旧金山州立大学教育领导博士课程的博士候选人。他曾为NAEYC在线同行评审期刊《从业者之声》(//www.sosautoparts.com/resources/pubs/vop).他目前正在与人合著一本naeyc关于在美国实施“通过调查小组学习故事”的书。他是支持美国故事学习发展的副总裁(www.salsa-global.org).他感谢新西兰奥特罗瓦的教育工作者在学习故事之旅中分享他们的专业知识和灵感。
Janelle Beth Floresm.s., CCC-SLP,拥有德克萨斯女子大学传播科学和障碍硕士学位,德克萨斯大学奥斯汀分校传播科学和障碍学士学位,以及德克萨斯大学圣安东尼奥分校生物学(神经科学方向)学士学位。她曾在家庭健康、学校和大学诊所工作。她的研究兴趣包括双语/多样化人群的适当评估和干预实践,以及利用治疗犬进行言语和语言治疗。
Belinda Bustos Flores现任德克萨斯大学圣安东尼奥分校教育与人类发展学院双文化双语研究副院长、教授。弗洛雷斯的研究主要集中在教师发展方面。弗洛雷斯是2015年AERA西班牙裔研究问题SIG小学,中学和高等教育奖的获得者。2019年,弗洛雷斯获得了AERA双语教育研究团体终身成就奖。
苏珊·弗里德曼任出版与内容开发高级总监,领导书刊出版内容开发工作。幼儿教育工作者依靠NAEYC的书籍和期刊及相关内容来了解最新的研究和有效的实践,他们可以直接应用到他们的课堂上。苏珊在为教育工作者和家庭创作适合发展的实践、媒体和幼儿、游戏、公平和其他主题的内容方面拥有丰富的经验。她的职业生涯始于纽约市的一名幼儿教师,拥有瓦萨学院和哈佛教育研究生院的学位。
Barbara Henderson博士,她是旧金山州立大学教育领导力博士课程的主任,也是早期儿童专业的基础教育教授。她的研究专长是从业者和教师研究。她是NAEYC教师研究期刊《从业者之声》的创始编辑之一。
罗Herrera博士是教育学院课程与教学系教授,堪萨斯州立大学跨文化与多语言倡导中心(CIMA)执行主任。她的研究重点是文化和语言多样化的学生的读写机会,阅读策略,以及教师在课堂上的多样性准备。Herrera是十本教科书的作者,并在该领域的顶级期刊上广泛发表文章。
凯西Hirsh-PasekKathryn Hirsh-Pasek是天普大学心理学系Stanley and Debra Lefkowitz教员研究员,布鲁金斯学会高级研究员。她的研究考察了早期语言和读写能力的发展以及在学习中的作用。她最著名的身份是翻译研究者,她利用学习科学的最新发现来加强学校内外的教育。她和她的长期合作伙伴罗伯塔·戈林科夫合著了14本书,发表了数百篇文章。她也是NCECDTL研究实践联盟的顾问,该联盟建议提前开始,她是QUILS快速互动语言筛选器的联合开发者,该程序可以评估3至5岁儿童的英语和西班牙语早期语言能力。凯西开创了像“好玩的学习景观”这样的全球首创,并且是拉丁美洲教育和认知神经科学学院的创始委员会成员。她的书,爱因斯坦从未使用抽认卡:孩子们是如何真正学习的,为什么他们需要多玩,少背(Rodale Books)在2003年获得了著名的“美好生活书籍奖”,被评为最佳心理学书籍。她的新书,变得聪明:科学告诉我们如何培养成功的孩子这本书于2016年出版,登上了《纽约时报》教育和育儿畅销书排行榜。
伊娃·m·霍恩他是特殊教育系的教授,也是发育性残疾寿命研究所(LSI)的研究员。她在范德比尔特大学获得了人类发展博士学位,重点是特殊教育。霍恩博士是一名有多种残疾的儿童的课堂教师超过10年。她的研究兴趣集中在对发育迟缓和/或有残疾风险的婴儿、幼儿和学龄前儿童及其家庭的有效教学技术。霍恩博士专门从事婴儿、幼儿和有发育迟缓风险的幼儿以及有残疾的儿童的早期教育。
Elisa Huss-Hage她最近从欧文斯社区学院退休,在那里她担任了20多年的教师教育教授,主要从事准备早期儿童教育工作者,为俄亥俄州托莱多地区的儿童和家庭服务。她曾于2016-2020年担任NAEYC理事会成员,在此期间,她曾担任早期学习系统委员会主席。ELS委员会负责修订“发展适宜实践”立场声明,修订“幼儿教育者专业标准和能力”,以及创建“促进幼儿教育公平”立场声明。Elisa也长期参与NAEYC的高等教育工作,担任ECADA委员会主席(2012-2015年),目前任职于高等教育认证委员会。
Iheoma U. Iruka博士,他是公共政策系的研究教授,弗兰克·波特·格雷厄姆儿童发展研究所(FPG)的研究员,以及北卡罗来纳大学教堂山分校FPG公平研究行动联盟的创始董事。Iruka博士的工作重点是家庭参与和支持,质量评级和改进系统,早期护理和教育系统和计划。她致力于通过反偏见/反种族主义研究、计划和政策的交叉,确保年轻多样化的学习者,特别是黑人儿童及其家庭的卓越表现。Iruka博士在许多国家和地方董事会和委员会任职,包括布雷迪教育基金会、学习信托基金、国家科学院、工程院和美国心理协会教育事务委员会,负责k -12教育中的种族差异。
Nadia Jaboneta她与丈夫和3个孩子住在旧金山湾区。她是加州旧金山太平洋小学的项目协调员和课堂老师。她在幼儿教育、教师培训、咨询和促进研讨会方面有23年的经验。她对社会正义充满热情,并为父母来自秘鲁利马的移民感到自豪。Nadia在旧金山州立大学获得学士和硕士学位。她为《教孩子》(Teaching Young Children)杂志撰写了大量文章,专注于她在课堂上使用的反偏见教育实践。她还著有两本书,一本是《你不能庆祝:在社会正义教学的深水中航行》,另一本是《儿童活泼的头脑:可见的图式理论》。
詹宁斯博士研究媒体对儿童及其家庭生活的影响,以及涉及儿童媒体的公共政策和做法。她的研究重点是儿童的认知和社会发展以及他们对媒体的使用。她采用实验设计和定性方法来探索儿童与媒体人物的关系。她还对教育媒体和外联项目进行了评估研究,并对媒体内容进行了内容分析和文本分析。她撰写了《少女和她们的中介朋友》(2014年),并与莎伦·马扎雷拉(2018年)合编了《关于青年和媒体的20个问题》。詹宁斯博士在同行评审期刊和书籍章节中发表了其他主题的文章,包括虚拟环境、儿童广告、家庭和媒体以及媒体暴力。她提供有关儿童媒体使用的家长教育项目,并指导儿童教育和娱乐研究(CHEER)实验室。
芭芭拉·凯泽是一名行为专家、培训师和顾问。芭芭拉是NAEYC最近出版的出版物《应对幼儿具有挑战性的行为:领导者的角色》(2021年)、《幼儿具有挑战性的行为:有效理解、预防和应对第四版》(Pearson 2017年)和NAEYC畅销书《迎接挑战:幼儿环境中具有挑战性行为的有效策略》(1999年,CCCF)的合著者。在25年的时间里,芭芭拉创办了两个儿童保育中心和一个课外项目,并担任主管。她还曾在加拿大魁北克省蒙特利尔的康科迪亚大学和加拿大新斯科舍省阿卡迪亚大学教育学院兼职任教。
曾Mancilla是WIDA早教部主任。她的研究来自于她作为一名教育工作者的专业经验,她对社会正义的承诺,以及她为双语/多语儿童和家庭服务的热情。她将家庭参与、语言发展、多元文化教育和专业学习方面的知识和专业知识带到工作中。Lorena于2010年加入WIDA,担任WIDA K-12标准和评估的专业学习专家,并担任过各种职位,包括家庭参与资源的首席开发人员和WIDA西班牙语发展标准团队的核心成员。她于2016年加入WIDA早教团队。在这个职位上,她领导WIDA早期资源的开发,并通过早期网络支持国家领导人。罗伦娜在威斯康星大学麦迪逊分校完成了课程与教学博士学位。她的研究重点是家庭参与和语言教育的交叉。
玛丽·马斯特森博士,她是国立路易斯大学麦考密克幼儿领导力中心的质量评估主任,在那里她监督伊利诺伊州ExceleRate的评估。她拥有幼儿教育博士学位,是一名持证教师,是全国演说家、儿童行为专家,并撰写了多本以研究为基础的高质量教学、家庭儿童护理和幼儿领导实践技能的书籍和文章。马斯特森博士是弗吉尼亚教育部的前大学教授和幼儿专家。在纽约州奥尔巴尼开始项目。
Martha Melgoza,教育博士她是加利福尼亚州里士满市一家家长合作机构Skytown幼儿园的教师和主管,在那里,教师和家庭共同努力,支持孩子的发展。Melgoza博士还为寻求加强学校实践的合作学校提供咨询,并与家长举办研讨会,以用心和有意识的育儿方式支持他们。玛莎已经做了32年的教育工作者,从婴幼儿工作到五年级学生,再到大学课程。玛莎拥有加州大学伯克利分校墨西哥裔研究学士学位,幼儿教育硕士学位,旧金山州立大学教育领导学位。
安妮摩西她是全国幼儿教育协会(NAEYC)的期刊主任/主编。在加入NAEYC之前,她曾担任幼儿/教师教育副教授,并协调约翰卡罗尔大学的幼儿执照项目。Moses博士在宾夕法尼亚大学Annenberg传播学院完成了博士后研究,她是密歇根州立大学教育心理学博士项目的毕业生。她的研究和出版物主要集中在早期识字、媒体和儿童早期教育。
凯西Reschke是零到三的高级内容专家。在此职位上,Reschke博士致力于ZERO to THREE为个人和组织设计和开发多学科、基于能力的专业发展产品和服务。她是婴幼儿教育者零到三个关键能力™课程教材的第一作者,并开发了婴幼儿教育者关键能力™在线课程和教练计划的内容。她还担任《0到3》杂志的编辑助理。Reschke博士持有爱荷华大学(University of Iowa)发展心理学学士学位,爱荷华州立大学(Iowa State University)人类发展和家庭研究(幼儿教育专业)硕士学位和博士学位。
Irasema Salinas-Gonzalez博士,教育学博士.她是德克萨斯大学里奥格兰德河谷分校早期护理和早期儿童研究项目的副教授和协调员。她有超过20年的儿童早期工作经验,专注于新兴双语儿童。
凯瑟琳Scott-Little她是北卡罗来纳大学格林斯博罗分校人类发展和家庭研究的教授,在那里她是“从幼儿园出生”研究生项目的联合主任。她在评估和早期学习发展标准方面进行了研究,并为许多州提供了技术援助。凯瑟琳在北卡罗来纳大学格林斯博罗分校获得了儿童发展与家庭研究学士学位,并在马里兰大学帕克分校获得了博士学位。
Deborah J. Stipek博士是斯坦福大学教育研究生院的朱迪·科赫教授和前I·詹姆斯·奎伦院长。她拥有耶鲁大学发展心理学博士学位。她的研究重点是教学对儿童成就动机和早期儿童教育的影响。除了奖学金,她还在美国国家科学院儿童、青年和家庭委员会工作了五年,是美国国家教育学院的成员。她还担任麦克阿瑟基金会教学网络主席。她目前担任海辛-西蒙斯早期数学教育网络发展与研究的主席。斯蒂佩克博士在加州大学洛杉矶分校工作了23年,其中10年担任科琳娜种子大学小学和城市教育研究中心主任。
安德鲁·j·斯特雷梅尔他是南达科他州立大学教育与人文科学学院教育、咨询与人类发展系的教授。他的研究专长是教师行动研究和Reggio emilia启发的,基于探究的幼儿教师教育和课程方法。他是《从业者之声》的执行主编。
Patricia Sullivan,教育博士在基督教青年会工作了10年之后,于1992年从基督教青年会转型,开办了Baby Steps自然学校;一个家庭托儿中心,专注于孩子们在以孩子为中心的户外学习中体验的快乐和灵感。帕特同时也是旧金山州立大学和CCSF的儿童早期教育兼职讲师,并在旧金山儿童早期教育社区委员会和委员会中拥有多个席位。
芭芭拉·威勒博士在NAEYC服务和领导35年后退休。在她任职期间,她领导了许多实质性项目,以实现NAEYC的使命。她对NAEYC和该领域的贡献的顶峰是领导了关于促进幼儿教育公平的立场声明的发展,以及2020年修订的“发展适当实践”。
Brian L. Wright博士她是孟菲斯大学教育学院教学和课程领导系的副教授和早期儿童教育项目协调员。布莱恩的研究和出版物研究了在城市学校学前班(preK-12)成绩优异的非裔美国男孩,有色人种男孩和年轻男性的种族-民族认同发展,非裔美国男性作为幼儿教师,以及教师认同发展。布莱恩是获奖书籍《黑人男孩的才华:在早期培养学校的成功》的作者。布莱恩是NAEYC出版的即将出版的第四版(2021年)“为出生到8岁儿童服务的儿童早期项目的发展适当实践”的联合编辑。Brian最近被选为2021年NAEYC总裁新兴领袖圈就职团队的成员。
坦尼娅·s·赖特她是密歇根州立大学教师教育系语言与文学副教授。赖特的研究和教学重点是幼儿和小学期间的语言和读写课程和教学。她的研究考察了促进幼儿口语、词汇和知识发展的教学实践。赖特的研究得到了美国国家科学基金会、斯宾塞基金会、教育科学研究所和凯洛格基金会的资助。她是《阅读教师》(the Reading Teacher)的高级编辑,该杂志是国际扫盲协会为从事12岁以下儿童教育的教育者编写的。赖特是SOLID Start课程的主要作者,这是一个面向K-2年级的开放获取科学和学科素养课程(solidstart.msu.edu)。她最近为教师写的书是《一天词汇发展教师指南》(海涅曼出版社)。